語(yǔ)文

基礎題

先說(shuō)時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時(shí)訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒(méi)有充分的依據，不要擅自改動(dòng)。

答題技巧：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項。

如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。

3.幾點(diǎn)常規的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長(cháng)久，時(shí)間長(cháng)了原本是正確的反而會(huì )覺(jué)得像是錯的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題；成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對的。

自然科學(xué)和社科類(lèi)文章閱讀

這兩部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，共設四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：

注意思考的嚴密、周詳。
務(wù)必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。
了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。

答題技巧：

1.鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。

2.一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

3.第3、4題的設題難度稍微大一點(diǎn)。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

 

文言文閱讀

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱(chēng)謂；主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著(zhù)審清題目，帶著(zhù)這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實(shí)詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋?zhuān)纱刖渲?，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋?zhuān)袝r(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。

3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗前面幾個(gè)題的正誤。

 

答題技巧：

1.要學(xué)會(huì )圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因為第I卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱(chēng)為“文言文的白話(huà)譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動(dòng)自己頭腦中的知識儲備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會(huì )水到渠成。

5.除了常見(jiàn)的文言實(shí)詞以外(大綱規定的120個(gè))，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。

6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再復習一下。

 

文言文翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語(yǔ)段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實(shí)詞虛詞解釋?zhuān)⒁饨Y合上下文推斷；翻譯時(shí)應注意文言文的句式，語(yǔ)序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書(shū)寫(xiě)認真。沒(méi)有哪一位閱卷人會(huì )在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。

古詩(shī)鑒賞

古典詩(shī)歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。

1.思想內容方面，要借助詩(shī)人寫(xiě)的景、人、事，體會(huì )詩(shī)的意境、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理。

2.形象方面，要找準詩(shī)中所寫(xiě)的形象，體會(huì )這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。

3.語(yǔ)言方面，耍認真體會(huì )最能體現詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類(lèi)，分析其如何體現意境的，如何表達詩(shī)人情感的。

4.表達技巧方面，要弄清詩(shī)歌的表達技巧，借助原詩(shī)句進(jìn)行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6.認真組織答案，如果是語(yǔ)段。則按總分結構表達，要用準有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng )作的概念術(shù)語(yǔ)，即要說(shuō)行話(huà)。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

古詩(shī)鑒賞重在字句的理解。要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對本詩(shī)的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫(xiě)這首詩(shī)表現的心境?；虻统?、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。

記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩(shī)歌內，在字句內在作者表達的情景內，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。

詩(shī)歌鑒賞的表述，要緊貼詩(shī)句展開(kāi)，可貼標簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩(shī)眼，都是據本詩(shī)內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個(gè)詞的來(lái)龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。



名句默寫(xiě)

名句名篇默寫(xiě)：看清四選三，還是三選二，還是全做，記得牢，拿得準，寫(xiě)得對



文學(xué)作品的閱讀

1.加強整體感知，明確所寫(xiě)之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開(kāi)頭、結尾，篩選反復出現的詞、句(尤其抒情句、議論句)。

2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。

3.找到符合題目要求的閱讀區間，有時(shí)閱讀區間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語(yǔ)句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。

4.答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。

5.根據命題者設題“由淺入深”的特點(diǎn)，后面的題目可能會(huì )為前面題目作注腳。

6.在不限定字數的前提下，根據所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點(diǎn)答題。

7.答案書(shū)寫(xiě)雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會(huì )仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時(shí)一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據，有出處，萬(wàn)不可憑想當然，率性而為。



答題技巧：

1.打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀(guān)點(diǎn)。

2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語(yǔ)，如“因此”“所以”“但是”“尤其”；或概括總結性的較理性的詞語(yǔ)，如思想、意識、現實(shí)主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來(lái)具體推斷其理性?xún)群蛯哟魏x。

3.現代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內容去淡，不可簡(jiǎn)單地說(shuō)“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語(yǔ)，就應付了事。

4.多答。因為現代文閱讀字數逐漸放開(kāi)，那么多答一點(diǎn)，就會(huì )多得分。況且答多了也不扣分。

多答要注意兩點(diǎn)：(1)分條列出，概括作答，一般分數多的題，答案要與分數一致，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。(2)答案不要重復或從反面去說(shuō)，正面作答即可，不要用形象或描寫(xiě)的語(yǔ)言。



語(yǔ)言表達題

1.語(yǔ)病修改。從語(yǔ)病、簡(jiǎn)明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準確，動(dòng)小手術(shù)(增、刪、調、換)，不改變原意，答案表述要規_范，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。

2.仿寫(xiě)。明確評分要點(diǎn)，要求嚴格按下列要點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。

①內容合理(上下文意銜接、情調一致等)；②句式仿寫(xiě)(句式結構一致、運用手法一致等)；③修辭上，注意比喻和排比手法；④符合題目要求，尤其特殊要求；⑤語(yǔ)句通順(否則扣分)。

3.擴展。①答案必須體現題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題干上，有的在語(yǔ)言材料中)，②答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現語(yǔ)病，書(shū)寫(xiě)認真。

4.壓縮語(yǔ)段。①理解和歸納是壓縮的前提和基礎；②注意審清題干的要求和限制。高考往往強調有側重的壓縮；③合乎題干要求，要點(diǎn)全面，答案通順。

5.變換(選用)句式。①明確變換的原則；不得改變原意。②注意把握原句的句間關(guān)系。③語(yǔ)句要通順。

6.得體、連貫題。要根據要求來(lái)作答。



答題技巧：

1.讀懂讀清題干，是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說(shuō)，題干上的話(huà)沒(méi)一個(gè)字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。

2.按題干的提示要求做題。題干既是要求，同時(shí)也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會(huì )事半功倍。

3.語(yǔ)言表達題每年會(huì )出現一些新題型。每位考生心理要有所準備，但其測試的方式方法可能有些與平時(shí)的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數的。

4.識圖識表題，可以在平時(shí)訓練一下。準備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無(wú)患。


高考作文

1.作文閱卷細則

（1）整體要求：有字即不給0分；無(wú)標題扣2分；每缺50字(3行)扣1分；錯別字每1個(gè)扣1分。

（2）審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下；如文章前后有適當點(diǎn)題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過(guò)36分。

（3）基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語(yǔ)言也過(guò)得去，比較平一些的文章，就可以打42分。

（4）打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。

（5）評分重點(diǎn)：評分標準中以題意、內容、語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)。我們主張在這四項中，以?xún)热莺驼Z(yǔ)言為重點(diǎn)。除了審題，文體也可以適當降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說(shuō)明文，而是指更廣泛的文體概念。

（6）抄襲等情況的處理：

抄襲，原封不動(dòng)或稍微改變了幾個(gè)字的默寫(xiě)公開(kāi)發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。

套用，也可以稱(chēng)為改寫(xiě)。故事是別人的，但用自己的語(yǔ)言重新敘述，個(gè)別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類(lèi)作文，如果再創(chuàng )造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫(xiě)作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過(guò)40分。

仿寫(xiě)。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng )造成分更多，所以，如果立意、語(yǔ)言等方面出色，這類(lèi)卷子可以打二類(lèi)分，但不得超過(guò)50分。



2.問(wèn)題作文

若作文具備以下四點(diǎn)之一，則視為問(wèn)題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤；作文雷同；前后筆跡不一致；在文中有特殊標記。問(wèn)題作文提交組長(cháng)或閱卷大組處理。


3.閱卷教師的特點(diǎn)

（1）工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類(lèi)?？吹觅M力，主題句沒(méi)找到或不好找到的，打低分；電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

必須用專(zhuān)用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規定輕輕地涂，清晰地改；字不要寫(xiě)得太大、太松散，有格的也不要寫(xiě)得太飽滿(mǎn)，字體要端正，不要太歪斜（斜度大的掃描出來(lái)很朦朧，模糊不清），字距行距也不要太大。千萬(wàn)注意：模糊不清難以辨識的無(wú)論是簡(jiǎn)答題還是作文一律判零分。


（2）閱卷老師易產(chǎn)生主觀(guān)性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀(guān)能動(dòng)性向著(zhù)有利于你的方面發(fā)展，否則便會(huì )造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫(xiě)作有“訣竅”。


俗話(huà)說(shuō)得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因為它在150分的語(yǔ)文卷中占據了60分，比重之大顯而易見(jiàn)。當然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關(guān)照的重中之重。為公平、公正起見(jiàn)，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)7分(7分以?xún)鹊娜扇说钠骄?以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個(gè)人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結分(一錘定音)。關(guān)注作文寫(xiě)作，重視作文訓練，那種“作文實(shí)質(zhì)上就是碰運氣，不用做準備”的觀(guān)點(diǎn)是極端錯誤的，應積極準備，科學(xué)系統訓練。



（3）評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫(xiě)作文是作文穩中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫(xiě)作的評分標準。以基礎等級(內容+表達共40分)和發(fā)展等級(20分)為基準，并且對評分細則有了補充說(shuō)明：以“內容(題意)”為主先打“奠基分”(即“內容”或者說(shuō)“立意”是基準，決定分數的走向)，然后在其相鄰等級中再為“表達”和“特征”打分，不跨等級打分。(先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然后再給“表達”和“特征”定級)正確應對三大題型高考即將來(lái)臨，基于對歷年高考作文題的細致分析，本文歸納出如下幾個(gè)范疇，同時(shí)列舉了出題背景及其可能性和相關(guān)的寫(xiě)作方法，希望對考生有所裨益。


（1）人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)范疇的考題

例如：以“快樂(lè )”為話(huà)題、以“成功”為話(huà)題。人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是自古以來(lái)作文立人的永恒主題。正是因為這類(lèi)主題在平時(shí)的教育、學(xué)習中被學(xué)生不斷地接觸，難以寫(xiě)出新意，不易區分水平，所以在高考中直接出現的可能性也就比較小。但如果遇到這樣的考題，寫(xiě)作的時(shí)候可以注意以下幾點(diǎn)：

立意一定要正確。人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的大方向在社會(huì )文化中有定論，沒(méi)有必要為了出新出奇而顛覆傳統。

可以在材料的選擇上突出時(shí)代感。

寫(xiě)作的時(shí)候注意理性的議論和感性的抒情相結合。


（2）生活中的美德范疇的考題

中國社會(huì )20多年來(lái)持續變化，在取得巨大成就的同時(shí)，一部分美好品德也面臨著(zhù)喪失的危險。在這樣的背景下，高考作文以此為作文題，并借此促進(jìn)學(xué)生以及全社會(huì )對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來(lái)，社會(huì )誠信漸漸喪失，假名牌發(fā)展成假酒、假藥；打假發(fā)展成假打；情況之嚴重使總理在高等學(xué)府提出“不做假賬”。

對于這樣的作文，寫(xiě)作時(shí)要注意：

對題目的解讀要深入、細致。比如“誠信”，人言為信，寫(xiě)作時(shí)可以強調這一點(diǎn)；比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義；再比如“合作與競爭”，寫(xiě)作時(shí)要揭示出兩者的關(guān)系。

放到現實(shí)生活中去解讀，賦予其厚重的社會(huì )意義。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于說(shuō)真話(huà)的人的手，以表達我的崇敬、我的支持與我像你們那樣敢于真言的決心”，就是憑借作文中厚重的社會(huì )意義而獲得了很高的分數。

避免空談，要具體、實(shí)在。


（3）社會(huì )熱點(diǎn)范疇的考題

進(jìn)入21世紀，古老的中國社會(huì )與新奇的現代文明在各個(gè)層面發(fā)生交融和碰撞，由此這片土地上每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)值得我們思索的事情。作為即將進(jìn)入高等院校的學(xué)生，有責任知道事情的發(fā)生，有責任思考事情的內核，有責任提出自己的見(jiàn)解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。

對于這樣的考題，做到下面幾點(diǎn)會(huì )讓文章更出彩：

見(jiàn)解有新意，不妨顛覆傳統。

正因為可以顛覆傳統，所以尤其要言之有理。

展現出作為青年人的氣息。

從世界、人類(lèi)、未來(lái)的角度，從文化、精神、道德的層面看問(wèn)題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。


數學(xué)
高考數學(xué)大題最佳解題技巧

1、三角函數

注意歸一公式、誘導公式的正確性。轉化成同名同角三角函數時(shí)，套用歸一公式、誘導公式（奇變、偶不變；符號看象限）時(shí)，很容易因為粗心，導致錯誤！

2、數列

1.證明一個(gè)數列是等差（等比）數列時(shí)，最后下結論時(shí)要寫(xiě)上以誰(shuí)為首項，誰(shuí)為公差（公比）的等差（等比）數列；

2.最后一問(wèn)證明不等式成立時(shí)，如果一端是常數，另一端是含有n的式子時(shí)，一般考慮用放縮法；如果兩端都是含n的式子，一般考慮數學(xué)歸納法（用數學(xué)歸納法時(shí)，當n=k+1時(shí)，一定利用上n=k時(shí)的假設，否則不正確。利用上假設后，如何把當前的式子轉化到目標式子，一般進(jìn)行適當的放縮，這一點(diǎn)是有難度的。簡(jiǎn)潔的方法是，用當前的式子減去目標式子，看符號，得到目標式子，下結論時(shí)一定寫(xiě)上綜上：由①②得證；

3.證明不等式時(shí)，有時(shí)構造函數，利用函數單調性很簡(jiǎn)單（所以要有構造函數的意識）。

3、立體幾何

1.證明線(xiàn)面位置關(guān)系，一般不需要去建系，更簡(jiǎn)單；

2.求異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面角、二面角、存在性問(wèn)題、幾何體的高、表面積、體積等問(wèn)題時(shí)，最好要建系；

3.注意向量所成的角的余弦值（范圍）與所求角的余弦值（范圍）的關(guān)系（符號問(wèn)題、鈍角、銳角問(wèn)題）。

4、概率

1.搞清隨機試驗包含的所有基本事件和所求事件包含的基本事件的個(gè)數；

2.搞清是什么概率模型，套用哪個(gè)公式；

3.記準均值、方差、標準差公式；

4.求概率時(shí)，正難則反（根據p1+p2+...+pn=1)；

5.注意計數時(shí)利用列舉、樹(shù)圖等基本方法；

6.注意放回抽樣，不放回抽樣；

7.注意“零散的”的知識點(diǎn)（莖葉圖，頻率分布直方圖、分層抽樣等）在大題中的滲透；

8.注意條件概率公式；

9.注意平均分組、不完全平均分組問(wèn)題。

5、圓錐曲線(xiàn)

1.注意求軌跡方程時(shí)，從三種曲線(xiàn)（橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)）著(zhù)想，橢圓考得最多，方法上有直接法、定義法、交軌法、參數法、待定系數法；

2.注意直線(xiàn)的設法（法1分有斜率，沒(méi)斜率；法2設x＝my+b（斜率不為零時(shí)），知道弦中點(diǎn)時(shí)，往往用點(diǎn)差法）；注意判別式；注意韋達定理；注意弦長(cháng)公式；注意自變量的取值范圍等等；

6、導數、極值、最值、不等式

1.先求函數的定義域，正確求出導數，特別是復合函數的導數，單調區間一般不能并，用“和”或“，”隔開(kāi)（知函數求單調區間，不帶等號；知單調性，求參數范圍，帶等號）；

2.注意最后一問(wèn)有應用前面結論的意識；

3.注意分論討論的思想；

4.不等式問(wèn)題有構造函數的意識；

5.恒成立問(wèn)題（分離常數法、利用函數圖像與根的分布法、求函數最值法）；

5種數學(xué)答題思路

1.函數與方程思想函數思想是指運用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，分析和研究數學(xué)中的數量關(guān)系，通過(guò)建立函數關(guān)系運用函數的圖像和性質(zhì)去分析問(wèn)題、轉化問(wèn)題和解決問(wèn)題；方程思想，是從問(wèn)題的數量關(guān)系入手，運用數學(xué)語(yǔ)言將問(wèn)題轉化為方程或不等式模型去解決問(wèn)題。同學(xué)們在解題時(shí)可利用轉化思想進(jìn)行函數與方程間的相互轉化。

2.數形結合思想中學(xué)數學(xué)研究的對象可分為兩大部分，一部分是數，一部分是形，但數與形是有聯(lián)系的，這個(gè)聯(lián)系稱(chēng)之為數形結合或形數結合。它既是尋找問(wèn)題解決切入點(diǎn)的“法寶”，又是優(yōu)化解題途徑的“良方”，因此建議同學(xué)們在解答數學(xué)題時(shí)，能畫(huà)圖的盡量畫(huà)出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問(wèn)題。

3.特殊與一般的思想用這種思想解選擇題有時(shí)特別有效，這是因為一個(gè)命題在普遍意義上成立時(shí)，在其特殊情況下也必然成立，根據這一點(diǎn)，同學(xué)們可以直接確定選擇題中的正確選項。不僅如此，用這種思想方法去探求主觀(guān)題的求解策略，也同樣有用。

4.極限思想解題步驟極限思想解決問(wèn)題的一般步驟為：

①對于所求的未知量，先設法構思一個(gè)與它有關(guān)的變量；

②確認這變量通過(guò)無(wú)限過(guò)程的結果就是所求的未知量；

③構造函數(數列)并利用極限計算法則得出結果或利用圖形的極限位置直接計算結果。

5.分類(lèi)討論思想同學(xué)們在解題時(shí)常常會(huì )遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統一的方法、統一的式子繼續進(jìn)行下去，這是因為被研究的對象包含了多種情況，這就需要對各種情況加以分類(lèi)，并逐類(lèi)求解，然后綜合歸納得解，這就是分類(lèi)討論。引起分類(lèi)討論的原因很多，數學(xué)概念本身具有多種情形，數學(xué)運算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類(lèi)討論。建議同學(xué)們在分類(lèi)討論解題時(shí)，要做到標準統一，不重不漏。

掌握數學(xué)解題思想是解答數學(xué)題時(shí)不可缺少的一步，小車(chē)建議同學(xué)們在做題型訓練之前先了解數學(xué)解題思想，掌握解題技巧，并將做過(guò)的題目加以劃分，再進(jìn)行集中復習。

英語(yǔ)

通過(guò)分析歷年高考英語(yǔ)卷，我們可將閱讀理解歸納為以下幾種題型：主旨大意題，細節理解題，推理判斷題（含寫(xiě)作意圖、目的等），詞義猜測題。

主旨大意題

這類(lèi)題在設題時(shí)常會(huì )用到title, subject, main idea, topic, theme等詞。

1.歸納標題題

特點(diǎn)：短小精悍，一般多為一個(gè)短語(yǔ)；涵蓋性強，一般能覆蓋全文意思；精確性強，表達范圍要恰當，不能隨意改變語(yǔ)意程度或色彩。常見(jiàn)命題形式有：
What’s the best title for the text?
The best title for this passage is ___.
Which of the following can be the best title for the passage?

2. 概括大意題
包括尋找段落大意（topic）和文章中心思想（main idea），常見(jiàn)命題形式有：
What is the general/main idea of the passage？
Which of the following expresses the main idea？
What is the subject discussed in the text?
The writer of the story wants to tell us that_____.
The passage/ text is mainly about_____.
What’s the article mainly about ？

 

解題技巧：

閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結構可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結論或者闡明觀(guān)點(diǎn)。對于這類(lèi)文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開(kāi)頭或結尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。

主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。

位于段首：一般而言，以演繹法撰寫(xiě)的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系；如果從第二句就開(kāi)始對第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細節的信號詞，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應盡量利用上述信號詞來(lái)確定主題句的位置。

位于段尾：有些文章會(huì )在開(kāi)頭列舉事實(shí), 然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話(huà)不是概括性的或綜合性的話(huà)，最好快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當一種觀(guān)點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì )到段落的末尾才出現。學(xué)生可以充分利用引出結論的信號詞。如so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word, to sum up等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當無(wú)明顯的此類(lèi)信號時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話(huà)前面添加一個(gè)引出結論的信號詞，以確定其是否是主題句。

位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細節，接著(zhù)用一句綜合或概括性的話(huà)概括前面所說(shuō)的內容或事例，然后再?lài)@主題展開(kāi)對有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì )在段落中間出現。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋?zhuān)换蛘?，先提出?wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。

首尾呼應：主題句在段落的開(kāi)頭和結尾兩個(gè)位置上先后出現，形成前呼后應的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內容，但用詞不盡相同，這樣不但強調了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復，后一個(gè)主題句或對該主題作最后的評述，或對要點(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞（出現頻率較高）, 歸納總結。

注意：新題型中有一個(gè)選項是干擾項，解答此類(lèi)題時(shí)同學(xué)易犯以下三種錯誤：

（1）表述過(guò)于片面，只涵蓋該段個(gè)別細節；

（2）表述太過(guò)于籠統，已經(jīng)超出該段的內容；

（3）表述與段落內容無(wú)關(guān)，在段落中找不到相關(guān)依據



細節理解題

考查內容主要涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果、數字等議論文中例證細節和定義類(lèi)細節。這類(lèi)題目的共同特點(diǎn)是：答案一般都能在文章中找到。當然，答案并不一定是文章中的原句，考生需要根據文章提供的信息自己組織語(yǔ)句回答問(wèn)題。

1.事實(shí)細節題→尋讀法

分為直接理解題和間接理解題，前者常用who, what, which, when, where, why和how提問(wèn)，或判斷正誤；后者需與原文信息轉換，表達上與原文有差異。常見(jiàn)命題形式有：

What can we learn from the passage?
All the following are mentioned except
Which of the following is mentioned (not mentioned)?
Which of the following statements is true/right/false/wrong about…?

2. 排列順序題→首尾定位法（找出第一個(gè)事件和最后一個(gè)事件，用排除法縮小范圍）

常出現在記敘文和說(shuō)明文中，一般按事件發(fā)生的順序。常見(jiàn)命題形式有：

Which of the following is the correct order of…？
Which of the following shows the path of signals described in Paragraph…?

3. 圖文匹配題→按圖索驥理清線(xiàn)索

設題形式：給出圖表，根據圖表提問(wèn)問(wèn)題。

4. 數字計算題→（方法：審題→帶著(zhù)問(wèn)題找細節→對比、分析、計算）

可直接找到相關(guān)細節，但需經(jīng)過(guò)計算方可找到答案。


推理判斷題

主要考查學(xué)生對文章中隱含或深層的含意的理解能力。它要求考生根據文章內容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對作者觀(guān)點(diǎn)的理解，態(tài)度的判斷，對修辭、語(yǔ)氣、隱含意思等的理解。題干關(guān)鍵詞：infer(推斷),indicate(象征，暗示), imply/suggest(暗示),conclude(作出結論), assume(假定，設想).

1.細節推理判斷題

一般可根據短文提供的信息或借助生活常識進(jìn)行推理判斷，常見(jiàn)命題形式有：

It can be inferred/ concluded from the text that __________.
The author implies/ suggests that_____.
We may infer that _________.
Which of the following statements is implied but NOT stated?

2.預測推理判斷題

根據語(yǔ)篇對文章接下來(lái)的內容或可能的結局進(jìn)行猜測，常見(jiàn)命題形式有：

What do you think will happen if/when…?
At the end of this passage, the writer might continue to write_____

3.推測文章來(lái)源或讀者對象

常見(jiàn)命題形式有：

The passage is probably take out of_____
The passage would most likely be found in_____
Where does this text probably come from?

4.寫(xiě)作意圖、目的、態(tài)度推斷題

作者的語(yǔ)氣態(tài)度往往不會(huì )直接寫(xiě)在文章里，只能通過(guò)細讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會(huì )出來(lái)。

詢(xún)問(wèn)寫(xiě)作目的的題，選項里常出現的詞是：explain(解釋), prove (證明), persuade(勸說(shuō)), advise(勸告), comment(評論),praise(贊揚), criticize(批評), entertain(娛樂(lè )), demonstrate(舉例說(shuō)明), argue(辯論), tell(講述), analyze(分析)等。

詢(xún)問(wèn)語(yǔ)氣態(tài)度的題，選項里常出現的詞是：neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(滿(mǎn)意的), friendly(友好的), enthusiastic(熱情的), subjective(主觀(guān)的), objective(客觀(guān)的), matter-of-fact(實(shí)事求是的), pessimistic(悲觀(guān)的), optimistic(樂(lè )觀(guān)的), critical(批評的), doubtful(懷疑的), hostile(敵對的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。

常見(jiàn)命題形式有：

The purpose of the text is_____
What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____
What is the author’s attitude towards…?
What is the author’s opinion on…?
The author’s tone in this passage is _____.


解答技巧：

推斷題是考查學(xué)生透過(guò)文章表面的文字信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷必須以事實(shí)為依據，切莫主觀(guān)臆斷。

①那些文章中直接陳述的內容不能選，要選擇根據文章推理出來(lái)的選項。

②推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知；作出正確答案時(shí)一定要在文中找到依據或理由。

③要忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線(xiàn)索為依據。不能以自己的觀(guān)點(diǎn)代替作者的想法；不要脫離原文主觀(guān)臆斷。

詞義猜測題

考點(diǎn)：①猜測某個(gè)詞、詞組、句子的意義；②對文中的多義詞或詞組進(jìn)行定義；③判斷某個(gè)代詞的指代的對象。

常見(jiàn)命題形式有：

The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.
The word “it/they” in the last sentence refers to______.
The word “…”（Line 6. para.2）probably means ______.
The word “…”（Line 6. para.2）could best be replaced by which of the following?
Which of the following is closest in meaning to the word “…” ?


解答技巧：

1.通過(guò)因果關(guān)系猜詞通過(guò)因果關(guān)系猜詞

首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。

例如：You shouldn t have blamed him for that，for it wasn t his fault. 通過(guò)for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責備"。

2.通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認識gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于"行星"這一義域。

通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3.通過(guò)構詞法猜詞

根據前綴、后綴、復合、派生等構詞知識判斷生詞詞義。如：She is unlikely to have stolen the money. (“un”含否定意義，故為“不太可能”之意。)

4.通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見(jiàn)drought意思為"久旱"，"旱災"。而a dry period和drought是同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來(lái)表示。

5.通過(guò)句法功能來(lái)推測詞義

例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個(gè)詞在句中所處的位置來(lái)判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類(lèi)關(guān)系，同屬fruit類(lèi)，因此它們是兩樣水果，準確地說(shuō)，是菠蘿和椰子。

6.通過(guò)描述猜詞

描述即作者對該人或該物作出的外在相貌或內在特征的描寫(xiě)。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥(niǎo)類(lèi)。后面更詳盡地描述了該鳥(niǎo)類(lèi)的生活習性。

7. 根據常識猜詞

如：The door was so low that he hit his head on the lintel.（lintel “過(guò)梁”。）

Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（tiptoed “踮著(zhù)腳走，躡手躡腳”）



七選五

高考閱讀理解信息匹配的7選5題型，主要考查考生對文章的整體內容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握。
從題型和內容我們可以看出，選項可分為：

主旨概括句（文章整體內容）
過(guò)渡性句子（文章結構）
注釋性句子（上下文邏輯意義）

其多余的兩個(gè)干擾項也往往從這三方面進(jìn)行設置，如主旨概括句或過(guò)于寬泛或以偏概全或偏離主題，過(guò)渡性句子不能反映文章的行文結構，注釋性句子與上文脫節等。

高考英語(yǔ)閱讀七選五題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語(yǔ)法知識分析理解長(cháng)難句的能力?？梢哉f(shuō)，此題型是對語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的綜合測試。

1、解題思路

1.理清句際間的關(guān)系

文章的內容是根據各層各段的大意有機地組合而成，各個(gè)層次，各個(gè)段落之間不管怎樣錯落有致，但它所表達的內容都是要圍繞中心的，各句之間都有一定的語(yǔ)脈，從邏輯意義上來(lái)看，語(yǔ)段的句際關(guān)系可分為平列、順序、層遞、轉折、總分、解釋、因果等關(guān)系。

構成語(yǔ)段的各個(gè)句子之間有時(shí)可以包含一種以上的句際關(guān)系。

因此，理解閱讀材料時(shí)一定要把握語(yǔ)脈，理清句際間的關(guān)系，進(jìn)而理解語(yǔ)段或全文的內容。

2.找出句子之間的連接性的詞語(yǔ)

文章的語(yǔ)句間的組合，除了從語(yǔ)句間的意義關(guān)系分析外，還可借助句子之間的連接性詞語(yǔ)來(lái)把握，因為連接性詞語(yǔ)能表明這個(gè)語(yǔ)段句與句之間、層與層之間的基本關(guān)系有：

承接關(guān)系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）
平列關(guān)系（如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude 等）。
轉折關(guān)系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。
層遞關(guān)系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not…but…, not only…but also 等）。

2、解題步驟

1.通讀全文

對文章進(jìn)行快速瀏覽，尋找主題句，抓住文章結構及文章的寫(xiě)作內容。

在 閱讀過(guò)程中，要注意文章的開(kāi)始與結束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因為“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”與“結尾總結”的寫(xiě)作方式為常見(jiàn)的寫(xiě)作方式，首段的末句一般是是 全文的主題所在，說(shuō)明本文將探討哪些內容，并簡(jiǎn)要指出文章的寫(xiě)作思路，有時(shí)甚至會(huì )以提綱的形式進(jìn)行呈現。首段的末句對于快速掌握文章的主題具有重要意義，如果它是文章的主題句，就可以使讀者迅速明確文章情節將如何展開(kāi)，并對文章的寫(xiě)作主題有了整體的了解。如果末句不是主題句，則需要繼續尋找。這時(shí)，可以考慮文章的寫(xiě)作方式是否為“結尾總結”式，如兩者均可排除，則需在文章中其他段落尋找主題句，但要注意，首段與末段的提示作用。

2.詳讀段落

在短時(shí)間內，找出每段寫(xiě)作內容的關(guān)鍵詞。明確各段的主題句或主旨大意。

文章正文部分通常分為若干小段落。各段落會(huì )根據整體文章寫(xiě)作主題展開(kāi)，對文章主體進(jìn)行的不同方面的描述。找出各個(gè)小段落中的關(guān)鍵詞，明確其描述內容，為整體試題的解決做好鋪墊。閱讀各個(gè)空的前后句，標記關(guān)鍵詞。

在閱讀文章的開(kāi)始部分、明確文章的基本話(huà)題以后，要閱讀五個(gè)空各自的前后句，并將前后句中的解題線(xiàn)索，即關(guān)鍵詞標記下來(lái)。關(guān)鍵詞包括句中的核心名詞或名詞詞組（如帶有形容詞的名詞詞組）、專(zhuān)有名詞、時(shí)間數字、代詞、連詞等。

重點(diǎn)閱讀各個(gè)問(wèn)題附近的句子，圈定線(xiàn)索詞，然后從選項中尋找相關(guān)的特征詞，以確定答案。做題時(shí)可以采用代入排除法。如果一題做不出或拿不準，可先放過(guò)，繼續往下讀，先做容易的能做出的題，直到讀完整篇文章。至此，文章的要點(diǎn)和主旨、各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系應基本清楚了。

3.定位選項

明確各備選選項的含義，抓住其關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據文章整體結構與具體內容，將選項填入文中，填寫(xiě)時(shí)尤為注意各選項中出現的句子銜接手段及句中的銜接標志詞。

在定位選項時(shí)，要特別注意空格上下段的寫(xiě)作內容，以及空格上段尾句和下段首句的結構和意義。將所選項放入空白處，看看是否與上下文構成語(yǔ)義及邏輯上的直接關(guān)系，是否符合該處語(yǔ)境。能否承接前后的寫(xiě)作線(xiàn)索。使文章無(wú)論內容還是銜接上都能做到通順。

一篇文章作為一個(gè)整體，是有其寫(xiě)作的線(xiàn)索與思路的，在選項定位中，要尤其注意文章的寫(xiě)作線(xiàn)索，文章的寫(xiě)作思路的連貫使文章的每個(gè)段落、每個(gè)句子甚至每個(gè)短語(yǔ)均融為一體。如果帶入選項后，發(fā)現文章寫(xiě)作線(xiàn)索中斷或是前后矛盾，應更換其它選項。

4.通讀復檢

將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點(diǎn)考查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結構。

在完成選項定位后，應通讀全文，檢查文章內容是否完整，語(yǔ)義是否連貫合理、各段落內容是否緊扣主題，語(yǔ)篇結構是否通順連貫、具有一致性、合乎邏輯，寫(xiě)作思路是否清晰明了，格式以及用語(yǔ)是否恰當貼切，從而判斷選擇的答案是否正確。同時(shí)，我們還應注意對相近選項的對比分析，個(gè)別干擾項由于與某個(gè)正確選項的內容相近具有很強的干擾性，這時(shí)就需要我們認真分析，仔細甄別，排除干擾，從而得出正確選項。

5.確定排除

研究多余選項，確定排除理由，最終確定答案。

盡管答案都已經(jīng)確定，但是為了避免失誤，對多余的選項進(jìn)行進(jìn)一步的研究，確定它們和文章的主題和前后句意沒(méi)有關(guān)聯(lián)性之后，才是最終的結果。



完形填空

完形填空主要考查學(xué)生詞匯、固定搭配、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識，也反映出學(xué)生的閱讀理解能力，對語(yǔ)境的邏輯判斷能力。

1、解題原則

1.語(yǔ)義優(yōu)先于語(yǔ)法原則

由于文章的開(kāi)頭部分一般不設空格,而是對所選短文的題材和可能涉及的內容作簡(jiǎn)單的介紹或提示,并且單純的語(yǔ)法題幾乎從該題型中消失。

如果一味按照語(yǔ)法規則來(lái)選擇答案，就陷入了答題誤區,因為幾乎每一題的四個(gè)選項都符合語(yǔ)法規則;理解文章的大意并結合語(yǔ)言結構對每個(gè)空格作出正確的判斷，方為上策。

2.詞內選項句內找原則

從近幾年的高考原題來(lái)看，近義詞或詞組的辨析正成為考試的熱點(diǎn)。四個(gè)選擇項要么都是詞義相近的名詞單數或復數，要么都是近義動(dòng)詞的同一時(shí)態(tài)等，只能根據上下文的語(yǔ)境作出正確的選擇。

如果提供的四個(gè)選擇項詞義相差懸殊，則上文或下文肯定有答題提示，有時(shí)第一個(gè)空格要讀完全文才能回答。

2、解題步驟

1.要快速通讀全文，了解文章大意，正確分析、歸納文章主旨。

2.在理解文章大意基礎上，對每道題所給的詞語(yǔ)進(jìn)行剖析，考慮語(yǔ)境，上下呼應，運用邏輯思維進(jìn)行推理，再根據自己最有把握的、最熟悉的短語(yǔ)、習慣用語(yǔ)、動(dòng)詞形式和句子結構等，先完成簡(jiǎn)單的，把難的留在后面。

3.再細讀全文，集中精力解決難點(diǎn)，填補空缺。

4.答題完畢，遵循由整體到局部、由局部到整體的規律，再耐心通讀全文，認真復查所選答案是否得當，語(yǔ)法是否正確，邏輯推理是否合理。

3、解題技巧

1.邏輯語(yǔ)氣解題法

這種邏輯語(yǔ)氣主要包含并列、遞進(jìn)、因果、轉折和委婉語(yǔ)氣等等。這類(lèi)題的選項多為連詞、副詞或具有連詞意義的各類(lèi)短語(yǔ)。

2.固定搭配解題法

這類(lèi)題與語(yǔ)法結構題有點(diǎn)類(lèi)似，但主要慣用搭配，講究詞與詞的搭配，涉及到關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞、名詞和短語(yǔ)等。

3.語(yǔ)法結構法

這類(lèi)題需要考生有較為扎實(shí)的語(yǔ)法基礎知識，能夠從句式的結構上辨別出須填相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞、連詞、副詞、形容詞或相應的動(dòng)詞，當然還要考慮到主謂一致的關(guān)系等語(yǔ)法知識要點(diǎn)。

4.語(yǔ)境信息解題法

選項重在語(yǔ)意干擾，考生應具有通過(guò)上下文提示、暗示或鋪墊，對篇章進(jìn)行整體上的把握的能力。所以，快速瀏覽全文，迅速領(lǐng)悟篇章主旨，通過(guò)上下文語(yǔ)境選擇答案選項乃解決完形填空的關(guān)鍵。

5.利用常識解題法

這類(lèi)題主要是考查考生應該把握的英美國家的文化背景知識和生活常識，但唯有在無(wú)法準確把握語(yǔ)言知識時(shí)，可充分利用所學(xué)的社會(huì )知識和科普知識進(jìn)行語(yǔ)境判斷。

4、提高途徑

良好的完形填空成績(jì)主要表現在良好的閱讀習慣和良好的語(yǔ)法功底，有人說(shuō)，“得閱讀者得天下”。完形填空也不例外。

培養自己良好的閱讀習慣應做到：

要以意群，語(yǔ)義為單位讀，不要逐詞逐句地認；
要借助視覺(jué)掃讀，不要手指唇動(dòng)或無(wú)聲心讀；
要從頭至尾，一氣呵成，不要頻繁回讀；
要直接理解原文，不要逐詞逐句地心譯；
要利用上下文和構詞法猜測生詞，推測出句意，不要頻繁查閱詞典；
逐步擴大視距，要縱式快速閱讀，不要橫式賞析細讀。



語(yǔ)法填空題

語(yǔ)法填空是近年來(lái)高考英語(yǔ)推出的一種新題型。這種題型能全面檢測學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，甚至是句法上的運用才能，能更科學(xué)地反應學(xué)生的英語(yǔ)綜合程度。

本題型分兩種情形：一種為已給單詞提示；一種為不給單詞提示。

1、已給單詞提示題型的技巧

此類(lèi)題可以考查學(xué)生對單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應該進(jìn)一步審題，看是否需要應用復合的變化形式，這一點(diǎn)是很重要的。

技巧一：名詞形式變化。

名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。


技巧二：動(dòng)詞形式變化。
動(dòng)詞的形式變化比較多，有謂語(yǔ)的變化(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣)，有非謂語(yǔ)的變化(不定式、動(dòng)名詞、現在分詞、從前分詞)。

 

技巧三：代詞形式變化。

代詞形式變化通常是與人稱(chēng)變化有關(guān)的三大類(lèi)五小類(lèi)，即人稱(chēng)代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個(gè)不定代詞的形式變化，如no one／none、other／another等。

 

技巧四：形容詞、副詞比較級變化。

英語(yǔ)中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和最高等的變化。構成比較級和最高級的方式，或通過(guò)加后綴一er和．est，或在詞前Imore／less和most／least，且形容詞的最高級還要冠以the。

 

技巧五：數詞形式變化。

數詞的形式變化包含基數詞、序數詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數詞的單復數形式，以及one／two的特殊變化形式 once／twice

 

技巧六：詞的派生。

詞的派生現象在英語(yǔ)單詞中是很常見(jiàn)的，派生現象主要產(chǎn)生在名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學(xué)生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。

 

2、未給單詞提示題型的技巧

此類(lèi)題難度較大，但也是有辦法應付的。

技巧七：固定短語(yǔ)構造。

根據句中橫線(xiàn)前后及整句來(lái)判斷橫線(xiàn)前后是否構成一個(gè)固定短語(yǔ)，但有時(shí)要對橫線(xiàn)前或后的幾個(gè)單詞“熟視無(wú)睹”才能命中答案。

 

技巧八：從句引導詞。

從句是此題型最為常見(jiàn)的一個(gè)方向，主要檢測學(xué)生對引導詞的掌握程度。

 

技巧九：短語(yǔ)動(dòng)詞結構。

短語(yǔ)動(dòng)詞是以動(dòng)詞為中心的兩個(gè)或多個(gè)詞構成的短語(yǔ)，此類(lèi)短語(yǔ)中往往是動(dòng)詞與介詞或副詞連用的多些。

 

技巧十：短語(yǔ)介詞結構。

短語(yǔ)介詞即多個(gè)詞的組合。起介詞作用的短語(yǔ)，如：except for，due to等。

 

技巧十一：連詞、關(guān)系短語(yǔ)結構。

常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關(guān)聯(lián)短語(yǔ)有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

 

技巧十二：冠詞、介詞和常用的副詞。

冠詞只能是在a，an，the之間判定；常用的介詞有in，at，on，before，during等，通?？己斯潭ù钆?；副詞的量仍是比較多，如：however，never，yet，much等。

 

技巧十三：上下文中呈現的相關(guān)詞。

這一招是最為靈巧的，但也是最難的。學(xué)生能夠依據上下文關(guān)聯(lián)和本人積聚的知識，填入某個(gè)已涌現的詞，或其反義詞，或其同類(lèi)的某個(gè)詞。

答案的線(xiàn)索可能在本句，可能出現在上下相連的一句，還可能出現在比較遠的處所——上下段中與此段位置大體相當的句子。如果該橫線(xiàn)出現在某段的首句，則線(xiàn)索可能在上下段的首句；假如橫線(xiàn)出現在某段的末句，則線(xiàn)索可能在上下段的末句，以此類(lèi)推。

 

短文改錯

 

短文改錯是一種綜合技能，主要在于檢測考生發(fā)現、判斷、糾正文章中錯誤以及在語(yǔ)篇中綜合運用英語(yǔ)知識準確性的能力。短文改錯與書(shū)面表達一樣，最能反映一個(gè)人的語(yǔ)言功底?？忌谠擃}上失分最厲害，因為此題而影響英語(yǔ)總成績(jì)的占大多數。

1、短文改錯的復習重點(diǎn)

1.考生必須熟悉設錯方式：多詞、少詞、錯詞。

多詞現象大多出現在冠詞、介詞、助動(dòng)詞、連詞、語(yǔ)義重復及行文邏輯等方面。
少詞現象主要出現在冠詞、介詞、副詞、助動(dòng)詞、不定式符號to、連詞等。
錯詞現象主要在冠詞、介詞、名詞單復數、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形。

2.考生平時(shí)應加強基本功訓練，用一個(gè)“錯題集”本把自己或同學(xué)在書(shū)面表達中出現的錯誤歸納一下，以便考前復習。

2、對全文的宏觀(guān)把握

學(xué)生應把改錯內容當作一篇小短文來(lái)理解，這樣能對短文有個(gè)宏觀(guān)把握，對上下文有全面的了解。

在理解篇章的基礎上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準的題先做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助于對全文的進(jìn)一步理解。

3、從語(yǔ)法角度審查

1.查看時(shí)態(tài)是否一致。

My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般現在時(shí)，此句中的was顯然與上下文語(yǔ)境不符，應改為am。

2.查看主謂是否一致。

Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost應改為costs，因其主語(yǔ)是it(為形式主語(yǔ))，且上下文均為一般現在時(shí)。

3.查指代是否一致。

The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主語(yǔ)the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代詞his應改為their。

4.查平行結構是否平行一致。

由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列連詞和詞組連接的結構可稱(chēng)為平行結構。

It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove顯然與and前面的to meet不平行，應改為drive。

5.查名詞的單復數與修飾詞語(yǔ)或上下文是否一致。

We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修飾復數名詞，故subject應改為subjects。

6.查行文邏輯是否一致。

Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根據行文邏輯，這里不應該由since來(lái)引導原因狀語(yǔ)從句，而應該是when / whenever或if來(lái)引導時(shí)間或條件狀語(yǔ)從句。

4、十大常見(jiàn)錯誤

短文改錯是有一定的規律可循的，縱觀(guān)近幾年的高考試題及我們平常的模擬考試，可以發(fā)現短文改錯主要有以下十大錯誤：

1.形容詞與副詞的誤用。

如exciting與excited，hard與hardly，possible與possibly，here與there等，以及形容詞與副詞的比較級與最高級。

2.名詞的單復數誤用。

如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名詞的復數，在every與each之后常用單數。

3.代詞的誤用。

如you與your，it’s與its，it與they或them，one與ones，賓格(如me)與反身代詞(如myself)等的誤用。

4.介詞的誤用、缺少或多余。

常見(jiàn)的如in 與on，to與for，instead與instead of，because與because of等的誤用。

5.時(shí)態(tài)的錯誤。

看一篇文章，要有一種大局觀(guān)，要上前下掛，看看上下文的時(shí)態(tài)是否一致。

6.連詞的誤用。

如or與and的誤用，and與but的誤用，so與but的誤用，because或since與so連用，though與but連用等。

7.第三人稱(chēng)單數后的動(dòng)詞形式。

8.一些固定結構的誤用。

如so...that被誤用作very...that，too...to被誤用very...to，as...as被誤作so...as等。

9.定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的誤用。

10.一些常用詞的誤用。

如what與how，except與besides，any與some以及它們的合成詞如anything與something，anywhere與somewhere等混淆不清。

5、驗證答案

改完后，要回過(guò)頭來(lái)重讀一遍全文，查看改過(guò)后是否能使語(yǔ)氣通順，時(shí)態(tài)一致，合乎邏輯。再次通讀可以在初改時(shí)感覺(jué)不順的地方集中精力，仔細推敲，使答案更加準確。

6、要多讀多背，增強語(yǔ)感

在平常的學(xué)習中一定要注重語(yǔ)感的培養，英語(yǔ)學(xué)習的根本任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，而學(xué)習語(yǔ)言的根本在于學(xué)習和習得語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，就為英語(yǔ)學(xué)習打下了良好的基礎。

語(yǔ)言是學(xué)出來(lái)的，所以要學(xué)好語(yǔ)言，一定要多讀多背，尤其是背，它是語(yǔ)言習得最重要的途徑之一。



作文

一般高考英語(yǔ)作文滿(mǎn)分為25分，占總分數的16%。如果作文分數能達到20分以上，就能輕松將許多考生甩在后面。

英文作文的閱卷老師閱讀速度很快，每篇作文以平均不到一分鐘的速度審核，閱卷老師首先會(huì )大致讀一下作文內容，并在心里給出作文得分的等級。一等分數為20-25分；二等分數為15分-19分；三等分數為15分以下。因此，整篇作文的第一印象很重要。

1.卷面清爽，減少修改

卷面整潔的高考作文分數一般都不會(huì )太低，閱卷老師喜好閱讀字跡工整的文章，讓人看上去舒服的卷面，應盡量減少修改，如果字體優(yōu)美的話(huà)就更占優(yōu)勢了。

2.杜絕錯誤拼寫(xiě)

高考作文應杜絕拼寫(xiě)錯誤的單詞，尤其是簡(jiǎn)單的詞匯。如果考生有拿不準的單詞應盡量替換為熟悉的單詞。如果有拼寫(xiě)錯誤的單詞不僅會(huì )因此扣分，還會(huì )影響整體作文分數的等級。

3.善用實(shí)詞，替換常用詞

高考英語(yǔ)作文應多用實(shí)詞，少用虛詞。比如在形容一個(gè)人很好的時(shí)候，不要總用nice這樣太過(guò)簡(jiǎn)單空洞的詞匯。應盡量多使用一些諸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted之類(lèi)的形容詞。



物理

高考物理考試答題技巧

無(wú)論答什么題都要遵循先易后難的原則。

1、選擇題

高考物理選擇題一般考查對基礎知識和基本規律的理解及應用，選擇題答題時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）因為物理選擇題答案是多選的，所以當某一選項不能確定時(shí)，寧可少選也不要錯選。

（2）注意要求，看選擇的是“不正確的"還是其他。

（3）做選擇題的常用方法：①排除法；②直接推斷法；③觀(guān)察；

2、解答題

（1）審題：對于高考物理解答題，首先要仔細讀題，弄清題意。對題目中的信息進(jìn)行搜索、提取、加工，在物理審題中，要全面細致，重視題中的關(guān)鍵詞和數據，還常常要通過(guò)畫(huà)草圖展示物理情景來(lái)幫助理解題意，保證審題的準確性。否則，高考物理審題一旦方向偏了，只能是白忙一場(chǎng)。

（2）計算：高考物理解答題通常都立足于數學(xué)方法，解題就是方程，然后求解。方程蘊含在物理過(guò)程中以及整個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段中，存在于狀態(tài)或狀態(tài)變化之中。要注意計算的結果的準確，否則及時(shí)過(guò)程再好也是徒勞。

（3）書(shū)寫(xiě)：在高考物理答題是要注意規范作答，保證一定的卷面分，高考物理答題過(guò)程盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單明了、突出物理知識點(diǎn)。方程式準確、條理規范，文字符號要統一，單位使用要統一，作圖要規范，結果要檢驗，最后要有明確結論。

3、實(shí)驗題

實(shí)驗題是高考物理必不可少的題型之一，實(shí)驗題一般采用填空題或作圖題的形式出現。

高考物理常規實(shí)驗題：主要考查課本實(shí)驗：試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問(wèn)題、數據處理和誤差分析，解答常規物理實(shí)驗題時(shí)，要在細、實(shí)、全上下足功夫。設計型實(shí)驗重在考查實(shí)驗的原理。要求同學(xué)們能審清題意，明確實(shí)驗目的，應用遷移能力，聯(lián)想相關(guān)實(shí)驗原理。

一定要強調科學(xué)性、安全性、準確性、簡(jiǎn)便性。



高考物理選擇題做題技巧

1、反證舉例法

有些選擇題的選項中，帶有“可能”、“可以”等不確定詞語(yǔ)，只要能舉出一個(gè)特殊例子證明它正確，就可以肯定這個(gè)選項是正確的；有些選擇題的選項中，帶有“一定”、“不可能”等肯定的詞語(yǔ)，只要能舉出一個(gè)反例駁倒這個(gè)選項，就可以排除這個(gè)選項。

2、等效替換法

等效替換法是把陌生、復雜的物理現象、物理過(guò)程在保證某種效果、特性或關(guān)系相同的前提下，轉化為簡(jiǎn)單、熟悉的物理現象、物理過(guò)程來(lái)研究，從而認識研究對象本質(zhì)和規律的一種思想方法。等效替換法廣泛應用于物理問(wèn)題的研究中，如：力的合成與分解、運動(dòng)的合成與分解、等效場(chǎng)、等效電源等。

3、整體隔離法

分析多對象問(wèn)題時(shí)，當題干所要分析和求解的物理量不涉及系統內部各物體間的相互作用時(shí)，可把多個(gè)物體所構成的系統作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，稱(chēng)為整體法，這是一種有效的解題思路。整體法與隔離法是相互依存、相互補充的，一般要采取先整體后隔離的方法，這兩種方法配合起來(lái)使用，常能更有效地解決問(wèn)題。

4、估算求值法

有些選擇題本身就是估算題，有些貌似要精確計算，實(shí)際上只要通過(guò)物理方法（如：數量級分析），或者數學(xué)近似計算法（如：小數舍余取整），進(jìn)行大致推算即可得出答案。估算是一種科學(xué)而有實(shí)用價(jià)值的特殊方法，可以大大簡(jiǎn)化運算，幫助考生快速地找出正確選項。

5、單位判斷法

從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案。如果等式兩邊單位不一致，或所列選項的單位與題干要求量不統一，則肯定有錯誤；或者，盡管式子兩邊的單位一致，卻仍不能確保此式肯定正確，因為用單位判斷法不能確定常數項的正確與否。



歷史

內容措施型

1、什么是內容型歷史試題？

這里所說(shuō)的內容型試題，其實(shí)就是史實(shí)型試題。它主要考查學(xué)生的識記、歸納、辨別以及材料與課本相聯(lián)系的能力。

2、內容型試題的三大類(lèi)別

1.人物活動(dòng)型（主要是考查選修四）

歷史人物的活動(dòng)一般具有三個(gè)特性：時(shí)代性；階級性；類(lèi)別性（政治、經(jīng)濟、軍事、文化）。人物活動(dòng)主要應從這三個(gè)特性（或三個(gè)方面）歸納。

2.政策措施型（最重要的類(lèi)別，主要考查必修部分的政治、經(jīng)濟、文化措施和選修一的內容等）

政策是國家或政黨為實(shí)現一定歷史時(shí)期的路線(xiàn)而制定的行為準則。措施是針對具體問(wèn)題應采取的具體辦法，可從政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面歸納。

3.思想觀(guān)點(diǎn)型（主要考查必修三和選修二的內容）

思想觀(guān)點(diǎn)是歷史人物或團體、組織、派別的主張。思想觀(guān)點(diǎn)既要強調歷史行為的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（贊成、主張）或否定（批判、反對）什么。

3、內容型和措施型試題的題型特征

1.內容類(lèi)設問(wèn)的呈現形式主要有：反映了什么內容，主要內容是什么，基本內容是什么，核心內容是什么，內容有哪些，等等。

2.措施類(lèi)設問(wèn)的呈現形式主要有：具體措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了那些應對措施，等等。

4、內容型試題解題的主要方法

1.準確識記、歸納課本相關(guān)知識。

2.對高考中比重最大的材料型試題（選擇和非選都有），要把提煉材料和聯(lián)系課本知識并重。



背景原因型

1、什么是原因型試題？

原因型試題即要求回答歷史事件、歷史現象為什么會(huì )出現或產(chǎn)生。

2、背景、原因、條件三者的區別與聯(lián)系

原因型試題包括背景、原因、條件三種不同設問(wèn)。一般而言，三者是有區別的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更注重客觀(guān)性，原因注重主觀(guān)性。有時(shí)三者可以通用，即背景、條件也是原因。常見(jiàn)的前提是原因，也是條件。導火線(xiàn)是直接原因，不是條件。

3、原因型試題的分類(lèi)

原因按不同的分類(lèi)標準，可分為內因和外因，根本原因（影響全局帶有必然性并起決定性作用的因素）和具體原因、主觀(guān)原因（與歷史事件所處時(shí)代的經(jīng)濟、階層、團體、個(gè)人的主觀(guān)意識密切相關(guān)的因素）和客觀(guān)原因（獨立存在于主觀(guān)之外的因素）、主要原因（導致該事件發(fā)生的諸多現實(shí)的、具體的因素中起決定性的因素）和次要原因，直接原因（是引起歷史事實(shí)產(chǎn)生的近期的，不經(jīng)過(guò)中間事實(shí)或中間環(huán)節的直接引發(fā)因素）和間接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。

4、根本原因型歷史試題的入手角度

生產(chǎn)關(guān)系類(lèi)（主導階級和階級剝削）從生產(chǎn)力方面入手；上層建筑類(lèi)（階級狀況、國家結構、價(jià)值觀(guān)念等）從經(jīng)濟基礎方面入手；政治事件類(lèi)從階級、矛盾或社會(huì )性質(zhì)方面入手；社會(huì )意識類(lèi)從社會(huì )存在方面入手；歷史事件的存在和發(fā)展類(lèi)從內因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展類(lèi)從歷史規律方面入手。

5、原因、背景類(lèi)試題的題型特征

1.限定性的設問(wèn)，如這一現象出現的歷史/社會(huì )/經(jīng)濟/政治根源（原因）是什么，根本/主要/直接原因是什么等。

2.寬泛性的設問(wèn)，如該事件發(fā)生的歷史背景/歷史條件有哪些等。

6、原因、背景類(lèi)試題的解題模板

1.在沒(méi)有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據、原因等可從(國際、國內)政治、經(jīng)濟、思想文化等方面思考。具體表現為：

（1）經(jīng)濟方面的內容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟結構、經(jīng)濟格局等方面思考。

（2）政治方面的內容可從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考。

（3）思想文化方面的內容可從思想、科技、教育等方面思考。

2.歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

3.原因廣度：原因=主觀(guān)（內因）+客觀(guān)（外因）

（1）主觀(guān)原因：（主觀(guān)意識方面的原因）一般從領(lǐng)導某事件的階級、階層的主觀(guān)目的、動(dòng)機、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。（事件發(fā)起、參與者內在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素）

（2）客觀(guān)原因：指與主觀(guān)原因有緊密關(guān)系但又不受主觀(guān)意識影響的原因，一般從自然、社會(huì )環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。

（3）原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動(dòng)態(tài)分析。

4.原因深度：原因：→直接→主要→根本

（1）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導火線(xiàn)、借口等）

（2）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀(guān)、客觀(guān)各方面重要因素

（3）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟基礎入手；社會(huì )意識形態(tài)的根本原因從社會(huì )存在入手；歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規律入手

直接原因、主要原因和根本原因，三者既有層次區別，又有聯(lián)系滲透。



比較型

1、什么是異同型（比較型）歷史試題？

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現象在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過(guò)分析、比較，歸納出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。有對歷史事件或現象的表面問(wèn)題進(jìn)行比較的，更多的是對歷史事件或現象的本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較的。

此類(lèi)題在題干中一般都有“相同點(diǎn)”、“不同點(diǎn)”、“共同”、“相似”等標志性詞語(yǔ)，有些題也有反映程度性的詞語(yǔ)，如“最大的不同點(diǎn)”、“最根本的不同”、“本質(zhì)上的相似之處”等。有些試題，題干中無(wú)“比較”、“異同”等字眼，但解題過(guò)程中必須用到比較的方法。

2、異同型（比較型）歷史選擇題解題指導

1.解答異同型（比較型）選擇題的四個(gè)步驟：

（1）一審，仔細審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區別與聯(lián)系。

（2）二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識，抽取、儲備與題意相關(guān)的知識，并進(jìn)行對比。

（3）三比，把備選項和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項的表述是否錯誤，再看備選項觀(guān)點(diǎn)是否符合題干考查的角度。

（4）四查，審查備選項，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項，才能最后入選。

2.解答異同型（比較型）選擇題的主要方法

（1）比較型選擇題涉及到都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或現象，所以在做題時(shí)要對各個(gè)事件進(jìn)行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個(gè)性。

（2）比較型選擇題都是對教材內容的重新整合，所以備選項中的表述基本上都是教材中沒(méi)有的，因此同學(xué)們在做題時(shí)要注意辨別這些備選項表述的正誤，這是對學(xué)生較高層次的能力要求。

（3）解答比較型選擇題時(shí)要善于運用相關(guān)哲學(xué)理論進(jìn)行分析判斷。經(jīng)常用的基本理論有共性和個(gè)性關(guān)系的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質(zhì)變的原理。對歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。

（4）解答比較型選擇題最常用的是排除法。

3.異同型（比較型）非選擇題的主要分類(lèi)、設問(wèn)模式及答題思路

（1）求異類(lèi)：比較歷史事件的不同特點(diǎn)或差異。

【設問(wèn)模式】“根據材料 X結合所學(xué)知識，指出或比較…… 不同？（X 分）”

【答題思路】首先明確比較角度，然后就兩者分別做答。“前者……，后者……”

（2）求同類(lèi)：比較事件的共性或相似性。

【設問(wèn)模式】“根據材料 X結合所學(xué)知識，指出或比較…… 相同點(diǎn)？（X 分）”

【答題思路】提示比較角度，用“都……”，條目清晰。

（3）“變化”類(lèi)：在比較中探索事物的發(fā)展趨勢或變化規律。

【設問(wèn)模式】“根據材料 X，指出…… 變化？（X 分）”

【答題思路】必須答出“變化”前和“變化”后的兩種情況，常用“由……到……”。


4.未指明比較點(diǎn)時(shí)一般要思考的比較點(diǎn)

在沒(méi)有指明比較點(diǎn)的情況下，一般從背景（原因）、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結果、性質(zhì)、影響等方面進(jìn)行思考，并選擇最為突出的三至五個(gè)方面進(jìn)行比較，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同時(shí)答題時(shí)要根據比較點(diǎn)，對應性的回答。



影響意義型

1、對歷史作用、歷史影響、歷史意義三者的區分

1.作用，就是對事物產(chǎn)生的影響、效果或效用；影響，是指對人或事物所起的作用；意義，指的是價(jià)值和作用。

2.作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史答題中，一說(shuō)作用和影響都應該從正、反兩個(gè)方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質(zhì)看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時(shí)間看，有直接影響和長(cháng)遠影響；等等。

3.意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、影響、后果、評價(jià)、經(jīng)驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問(wèn)某件事的意義怎樣，上面提到的這幾點(diǎn)都應該加以考慮。

 

2、影響、作用類(lèi)歷史試題的設問(wèn)方式及答題模板

1.設問(wèn)方式

（1）限定性的設問(wèn)，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟上的影響，對世界、中國的政治、經(jīng)濟、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。

（2）寬泛性的設問(wèn)，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。（需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用。

2.答題模板

第一種：國內（政治＋經(jīng)濟＋思想文化）＋國際（政治＋經(jīng)濟＋思想文化）。

（1）政治影響，主要是從是否使社會(huì )性質(zhì)發(fā)生變化、是否影響了政治勢力的消長(cháng)、是否有利于社會(huì )的穩定、是否有利于民族團結和國家統一等方面回答。

（2）經(jīng)濟影響，主要從是否促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展、是否開(kāi)創(chuàng )新的經(jīng)濟發(fā)展模式、是否促進(jìn)了經(jīng)濟理論經(jīng)濟的變革、是否增加了政府的財政收入、是否使經(jīng)濟結構和經(jīng)濟格局發(fā)生變化、是否促進(jìn)了國內外經(jīng)濟的交流、是否增強了國力、是否減輕了人民的負擔、是否提高了人民的生活水平等方面回答。

（3）思想文化影響，主要從是否沖擊了傳統思想或占統治地位的思想、是否宣傳了進(jìn)步思想、是否促進(jìn)了思想解放、是否提出了新的理論等方面回答。

（4）國際關(guān)系影響：主要從是否影響到兩國關(guān)系（促進(jìn)友好合作或加深矛盾）、是否引起國際政治格局的變動(dòng)、是否影響地區或世界的和平、是否影響其他國家的發(fā)展等方面回答。

第二種：現實(shí)影響和深遠影響。

現實(shí)影響是指對當時(shí)產(chǎn)生的直接作用，表現為目的或動(dòng)機實(shí)現的影響，等同于直接影響；

深遠影響是指對后世產(chǎn)生的影響，具體表現為影響的時(shí)代性、歷史趨勢（如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì )發(fā)展趨勢等）。

第三種：主觀(guān)影響和客觀(guān)影響。

（1）主觀(guān)影響，可從主觀(guān)目的（動(dòng)機）、決策或政策、方針、經(jīng)驗等方面思考。

（2）客觀(guān)影響，可從自然或社會(huì )環(huán)境（形勢）、經(jīng)濟現狀、政治現狀、（生產(chǎn)力）科技等方面思考。

注：①當試題沒(méi)作特別規定時(shí)要一分為二地分析事件產(chǎn)生的積極影響和消極影響，其主要依據是是否促進(jìn)社會(huì )發(fā)展、歷史進(jìn)步。②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。

3、意義類(lèi)歷史試題的設問(wèn)方式及答題模板

1.設問(wèn)方式

（1）限定性的設問(wèn)：說(shuō)明歷史事件的政治（經(jīng)濟、思想文化）意義是什么。

（2）寬泛性的設問(wèn)：有何意義，其歷史作用如何等。

2.答題模板

（1）“意義類(lèi)”題目的答案通常這樣寫(xiě)：“有利于……”、“推動(dòng)了……”、“促進(jìn)了……”、“增強了……”、“只有……才能……”等。

（2）“意義類(lèi)“題目答案組織的特點(diǎn)、規律有以下兩點(diǎn)：首先，從縱向結構看，其答案要點(diǎn)一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整體”、由“國內”到“國際”（先直接，后間接；先當前，后長(cháng)遠；先微觀(guān)后，宏觀(guān)）；其次，從橫向結構看，答案要點(diǎn)一般包括材料中的有效信息和教材知識。即主要從性質(zhì)、作用、積極的影響、歷史功績(jì)等方面思考。

（3）注意考慮主體，即對本國、對他國的意義。從國內（政治、經(jīng)濟、思想文化）、國際（政治、經(jīng)濟、思想文化、格局）等方面思考。



評價(jià)評述型

1、什么是評價(jià)型歷史試題？

評價(jià)就是衡量、評定價(jià)值。評價(jià)類(lèi)試題通常是通過(guò)“評價(jià)”、“評述”、“評析”、“認識”、“看法”等引導詞來(lái)提問(wèn)，就某一個(gè)特定的歷史事件、歷史人物和歷史觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)的材料解析題和問(wèn)答題。涉及較多的問(wèn)法是回答“評價(jià)”、“影響”、“作用”等。

對歷史事件、歷史人物和歷史觀(guān)點(diǎn)的分析和評價(jià)關(guān)鍵在于要與歷史發(fā)展的具體史實(shí)、階段特征相結合，揭示那些歷史事物的特點(diǎn)、作用和影響。評價(jià)類(lèi)主觀(guān)題非常吻合新課程“以人為本、體驗探究”的理念、符合新高考“以史為鑒、學(xué)以致用”的方向，很有生命力。

2、回答評價(jià)型歷史試題的主要方法

1.主要方法：（1）一分為二法，從正反兩個(gè)方面分析評價(jià)歷史事物；（2）分階段評價(jià)法，從不同的歷史時(shí)期分析評價(jià)歷史事物；（3）主客觀(guān)評價(jià)法，從主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面評估歷史事物的歷史價(jià)值。

2.最主要的評價(jià)方法——矛盾雙方的對立統一原理（一分為二的辯證觀(guān)點(diǎn)；雙重標準）

3、評價(jià)型歷史試題的主要分類(lèi)及解法

1.對歷史事件、歷史現象的評價(jià)：應從背景、性質(zhì)、內容、作用、局限等方面進(jìn)行。

2．對歷史概念的評價(jià)：應從背景或屬性、含義、作用、局限性等方面評價(jià)。

3.對歷史人物的評價(jià)，應從其屬性、功績(jì)、局限等方面評價(jià)。

評價(jià)歷史人物，實(shí)際上就是要評價(jià)其一生的功過(guò)是非。

要正確評價(jià)一個(gè)歷史人物：首先，必須全面把握其歷史活動(dòng)。其次，要按一定的標準和原則把這些活動(dòng)分為積極（或進(jìn)步、功績(jì)）和消極（或反動(dòng)、過(guò)錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動(dòng)呈現明顯階段性，所以還要分階段評價(jià)。第三，評價(jià)的標準和原則有：（1）生產(chǎn)力標準；（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；（3）階級的觀(guān)點(diǎn)；（4）時(shí)代的觀(guān)點(diǎn)，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價(jià)，符合時(shí)代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時(shí)注意不要用現代人的標準評價(jià)古人；（5）不要以偏概全；（6）客觀(guān)公正，不要帶感情色彩；（7）注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統一。

對各種制度和思想主張的評價(jià)：其一，是將所評對象放在特定的歷史條件下。即從特定的時(shí)空范圍，特定的時(shí)代屬性、階級屬性、社會(huì )屬性，試題本身所限定的條件等。其二，掌握好評價(jià)的標準。即從生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的標準。其三，注意表達的格式。即從不同階段，歸納成不同的方面（肯定、否定）等。



特征型

1、什么是特征型歷史試題？

特征（特點(diǎn)、特性、特色）有外在表現和內在實(shí)質(zhì)，但一般是指內在實(shí)質(zhì)。特征型歷史試題，是指人們對個(gè)別或群體的歷史事物進(jìn)行理性化分析，歸納其個(gè)性形態(tài)，或找出它們之間本質(zhì)上互相區別的主要之處。

2、特征型歷史試題的主要類(lèi)別

1.歷史事件特征型：歷史事件的特征常從時(shí)代背景、參與主體、引動(dòng)方式、引動(dòng)目的、引動(dòng)結果、性質(zhì)影響及終結性結論等方面與其它類(lèi)似事件的區別之處進(jìn)行歸納。

2.歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內容、結果、影響等角度分析。

3.歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、國際關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系等方面歸納。由于歷史階段時(shí)間長(cháng)，其特征常具有變化性。

4.歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時(shí)代、階級屬性、個(gè)性化活動(dòng)與思想主張、歷史地位等角度分析。

3、特征型歷史試題的設問(wèn)常用語(yǔ)

歷史特征類(lèi)設問(wèn)一般含有以下詞語(yǔ)：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、基本特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、不同特點(diǎn)（各自特點(diǎn)）、共同特征、不同特征。

4、特征型歷史試題的答題模板

1.答題模板一：從歷史事物的要素角度看答題內容?；卮饸v史特點(diǎn)類(lèi)問(wèn)題時(shí)，首先應明確問(wèn)題涉及的主體是什么，然后根據材料中的信息及問(wèn)題賦分的多少，決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面思考并總結特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，根據要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）背景——某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟因素、階級力量，是否采用特殊的方式作準備，是否受外部因素的影響等。

（2）時(shí)間——發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長(cháng)短等方面。

（3）目的——為某個(gè)階級或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。

（4）過(guò)程——相關(guān)準備、發(fā)生的變化（領(lǐng)導力量、力量對比）、是順利、最突出的地方、其中的重大事件等。

（5）內容（措施）——產(chǎn)生依據、體現某種思想、最突出的特點(diǎn)、包括的方面、側重的方面、實(shí)行的辦法等。

（6）程度——完成或實(shí)現的情況、是不是徹底、局限性等。

（7）范圍——包括地域、領(lǐng)域等。

（8）性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變化等。

（9）影響——影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。

2.答題模板二：專(zhuān)項分析（多角度分析）

（1）政治角度：可從政治制度和政策、政權的變更、中央與地方的關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。

（2）經(jīng)濟角度：可從經(jīng)濟政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟繁榮狀況（交通狀況、城市發(fā)展、人民生活水平）等方面分析。

（3）思想文化角度：思想方面的特點(diǎn)可從對人民的思想解放作用或對新生事物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點(diǎn)要結合當時(shí)的政治和經(jīng)濟狀況進(jìn)行思考，

3.答題模板三：從歷史特點(diǎn)的角度看主要答題思路和內容

（1）某一時(shí)期的特征。

（2）某一歷史現象發(fā)展的階段特點(diǎn)，可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟形態(tài)等方面進(jìn)行概括。

（3）某一歷史事件自身具有的特點(diǎn)，可從原因、性質(zhì)、過(guò)程、特殊性、結果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類(lèi)設問(wèn)一般適用于重大革命、改革、思想運動(dòng)等。

（4）針對某一歷史現象可利用材料信息，歸納其發(fā)展過(guò)程反應的特點(diǎn)。



啟示型

1、什么是啟示型歷史試題？

歷史啟示是指從歷史上的人和事的經(jīng)歷或結果中所總結出來(lái)的可供后人借鑒，少走彎路的認識。因而啟示類(lèi)試題的答案常具有總結性、理論性。啟示類(lèi)試題通常是通過(guò)“啟示”、“借鑒”、“經(jīng)驗教訓”、“說(shuō)明了什么”、“認識”、“對策”、“建議”、“態(tài)度”、“感想”等求答語(yǔ)來(lái)提出。

2、啟示型歷史試題的答題指導

啟示類(lèi)試題要求學(xué)生對某一個(gè)特定的歷史問(wèn)題，從中總結規律，提出對策，得出結論，分析得失等，因此，在文科考題中，它一般出現在主觀(guān)題的最后。最后說(shuō)明，啟示類(lèi)試題答題時(shí)最多答三點(diǎn)，一般答兩點(diǎn)即可，不要貪多誤時(shí)。因為啟示類(lèi)試題是開(kāi)放性的，給分一般是2至4分。

啟示類(lèi)試題的解題模式：根據主觀(guān)題中的史實(shí)或問(wèn)題的原因，提出今后怎么做，努力的方向是什么，不應該做什么，應避免什么。

啟示類(lèi)試題的答題思路：一是緊扣考查主題或話(huà)題，切忌空談理論，要具有針對性；二是適合不同時(shí)代或不同地域，具有普遍適用性和規律性；三是為社會(huì )現實(shí)服務(wù)，具有借鑒意義。

經(jīng)驗教訓與啟示題的作答程序：

（1）對相關(guān)歷史問(wèn)題的教材、題目材料及前面幾問(wèn)的答案進(jìn)行系統，依據自己的理解將教材與材料中涉及這一歷史問(wèn)題的相關(guān)因素，分為“好”“壞”兩個(gè)方面。“好”的即是經(jīng)驗，“壞”就是教訓。

（2）對上一步所歸納的內容進(jìn)行分析提煉。對內容相近或屬于同一理論體系的因素整理合并，并上升到理性高度。因為，只有高度概括，具有理性的東西才能具有借鑒意義，用于指導現實(shí)活動(dòng)。因此作答一定要抓住關(guān)鍵，切中要害。最后成形的答案，切忌各條目間內容相近，或答出內容過(guò)于具體，缺乏理性與概括。

（3）最后確定作答內容。經(jīng)驗教訓與啟示問(wèn)題，多能通過(guò)一定角度與現實(shí)相聯(lián)系，依據題目本身能夠得出許多經(jīng)驗教訓或啟示，我們應該優(yōu)先考慮將那些與現實(shí)聯(lián)系最密切的內容寫(xiě)入答案。因為，這類(lèi)題一般而言答案要求不會(huì )太長(cháng)，答出三個(gè)左右的條目就可以了，即使我們想多寫(xiě)上兩條，也注意作答的順序。

（4）注意語(yǔ)言表達。由于經(jīng)驗教訓或啟示，是用于指導現實(shí)活動(dòng)的，表達時(shí)應用正面語(yǔ)言，即把“壞”的正過(guò)來(lái)說(shuō)。

歷史認識題的答題要求：

（1）對相關(guān)歷史問(wèn)題的總體把握，一般可從原因、內容（過(guò)程）、影響（意義）等幾大方面入手，多數題目是就其中的某一方面作出要求。這種認識一定要抓住主干與本質(zhì)，不能把概括當成縮寫(xiě)。

（2）對相關(guān)問(wèn)題的分析評價(jià)，不同于普通的分析評價(jià)題，只亮明觀(guān)點(diǎn)，不要展開(kāi)分析。

（3）由具體問(wèn)題談一類(lèi)問(wèn)題的看法，其宗旨是要說(shuō)明這類(lèi)問(wèn)題的重要性（由原因與影響入手）、這類(lèi)問(wèn)題應對方法（從過(guò)程、內容入手）等。

（4）通過(guò)歷史問(wèn)題對相關(guān)現實(shí)作出預測，要從歷史問(wèn)題的原因、影響入手，同時(shí)還要密切聯(lián)系現實(shí)問(wèn)題，得出與現實(shí)問(wèn)題的相關(guān)報道一致的結論。

3、啟示型歷史試題的簡(jiǎn)要分類(lèi)及舉例

1.革命斗爭型

革命斗爭方面的啟示，應從失敗原因（反向性）或成功原因（正向），歷史結論等方面歸納。

2.改革型

改革型啟示應從社會(huì )發(fā)展趨勢、原因、作用、曲折性等方面歸納。

3.統一型

統一型啟示應從歷史發(fā)展趨勢、后代影響等方面作答。

4.人才型

人才型啟示從人才的作用、選擇、使用等方面歸納。

5.經(jīng)濟型

經(jīng)濟型啟示，從經(jīng)濟發(fā)展要素、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、客觀(guān)規律等方面歸納。

6.科技型

科技型啟示從條件、觀(guān)念、政策等方面歸納。



化學(xué)

實(shí)驗操作類(lèi)

1、測定溶液pH

將一小塊pH試紙放在潔凈的表面皿上，用清潔干燥的玻璃棒蘸取少量待測液點(diǎn)到pH試紙中央，待變色穩定后再和標準比色卡對照，讀出對應的pH。

 

2、檢驗離子是否已經(jīng)沉淀完全

將反應混合液靜置，在上層清液中繼續滴加沉淀劑××，若不再產(chǎn)生沉淀，則××離子已經(jīng)沉淀完全， 若產(chǎn)生沉淀，則××離子未完全沉淀。

 

3、洗滌沉淀

將蒸餾水（或其它洗滌劑）沿著(zhù)玻璃棒注入到過(guò)濾器中至浸沒(méi)沉淀，靜置，使蒸餾水（或其它洗滌劑）自然流下后，重復2～3次即可。

4、判斷沉淀是否洗凈

取最后一次洗滌液，滴加……(試劑)，若沒(méi)有……現象，證明沉淀已經(jīng)洗凈。注意：要選擇一種溶液中濃度較大的比較容易檢驗的離子檢驗，不能檢驗沉淀本身具有的離子。

5、容量瓶檢漏

往容量瓶中加入一定量的水，塞好瓶塞，用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立過(guò)來(lái)，觀(guān)察瓶塞周?chē)袩o(wú)水漏出。如果不漏水，將瓶正立并將瓶塞旋轉180度后塞緊，把容量瓶倒立過(guò)來(lái)，再檢查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。

6、滴定管檢查是否漏水

①酸式滴定管：關(guān)閉活塞，向滴定管中加入適量水，用滴定管夾將滴定管固定在鐵架臺上，觀(guān)察是否漏水，若2分鐘內不漏水，將活塞旋轉180°，重復上述操作。如果仍不漏水，即可使用。②堿式滴定管：向滴定管中加入適量水，用滴定管夾將滴定管固定在鐵架臺上，觀(guān)察是否漏水，若2分鐘內不漏水，輕輕擠壓玻璃球，放出少量液體，再次觀(guān)察滴定管是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。

7、滴定管趕氣泡

①酸式滴定管：右手將滴定管傾斜30°左右，左手迅速打開(kāi)活塞使溶液沖出，從而使溶液充滿(mǎn)尖嘴。②堿式滴定管：將膠管彎曲使玻璃尖嘴向上傾斜，用兩指捏住膠管，輕輕擠壓玻璃珠，使溶液從尖嘴流出，即可趕出堿式滴定管中的氣泡。

 

8、裝置氣密性檢查

• 空氣熱脹冷縮法：

關(guān)閉分液漏斗的活塞，將導管口a處用橡皮管連接一段導管放入燒杯中的水中，雙手握住圓底燒瓶(或用酒精燈微熱)，若有氣泡從導管口逸出，放開(kāi)手后(或移開(kāi)酒精燈后)，有少量水進(jìn)入導管形成一段穩定的水柱，說(shuō)明裝置氣密性良好。

• 液面差法：

將導管口a處連接一段橡皮管并用止水夾夾緊，打開(kāi)分液漏斗的活塞，從分液漏斗口注水至漏斗中的水與容器中的水形成液面差，靜置觀(guān)察，一段時(shí)間后若液面差保持不變，表明裝置氣密性良好。

注意：若要檢驗整套連續的實(shí)驗裝置的氣密性時(shí)，只能用空氣熱脹冷縮法，而且必須用酒精燈加熱圓底燒瓶。

答題模板：形成密閉體系―→操作―→描述現象―→得出結論

 

9、氣體驗滿(mǎn)和檢驗

①氧氣驗滿(mǎn)：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，若木條復燃，則說(shuō)明收集的氧氣已滿(mǎn)。

②可燃性氣體(如氫氣)的驗純方法：用排水法收集一小試管的氣體，將大拇指摁住管口移近火焰，放開(kāi)手指，若聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，則氣體不純；若聽(tīng)到輕微的“噗”的一聲，則氣體純凈。

③二氧化碳驗滿(mǎn)：將燃著(zhù)的木條平放在集氣瓶口，若火焰熄滅，則氣體已滿(mǎn)。

④氨氣驗滿(mǎn)：用濕潤的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說(shuō)明氣體已滿(mǎn)。

⑤氯氣驗滿(mǎn)：用濕潤的淀粉碘化鉀試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說(shuō)明氣體已滿(mǎn)。

 

10、焰色反應

先將鉑絲蘸取鹽酸溶液在酒精燈外焰上灼燒，反復幾次，直到與酒精燈火焰顏色接近為止。然后用鉑絲蘸取少量待測液，放在酒精燈外焰上灼燒，觀(guān)察火焰顏色，若為黃色，則說(shuō)明溶液中含Na＋；若透過(guò)藍色鈷玻璃觀(guān)察呈紫色，則說(shuō)明溶液中含K＋。

 

11、萃取分液

關(guān)閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，塞上塞子，用右手心頂住塞子，左手握住活塞部分，將分液漏斗倒置，充分振蕩、靜置、分層，在漏斗下面放一個(gè)小燒杯，先打開(kāi)上口塞子再打開(kāi)分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒杯壁流下，上層液體從上口倒出。

 

12、濃H2SO4稀釋

將濃H2SO4沿燒杯壁緩緩注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌。

 

13、粗鹽提純

①實(shí)驗室提純粗鹽的實(shí)驗操作依次為取樣、溶解、沉淀、過(guò)濾、蒸發(fā)、結晶、過(guò)濾。

②若過(guò)濾時(shí)發(fā)現濾液中有少量渾濁，從實(shí)驗操作的角度分析，可能的原因是過(guò)濾時(shí)漏斗中液面高出濾紙邊緣、玻璃棒靠在單層濾紙一邊弄破濾紙。

 

14、氫氧化鐵膠體的制備

往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當溶液變紅褐色時(shí)，立即將燒杯取下停止加熱。

 

15、從某物質(zhì)稀溶液中結晶

①溶解度受溫度影響較小的：蒸發(fā)→結晶→過(guò)濾。

②溶解度受溫度影響較大或帶結晶水的：蒸發(fā)濃縮→冷卻結晶→過(guò)濾。

 

16、讀取量氣裝置中的氣體體積

待裝置冷卻至室溫后，先上下移動(dòng)量筒(或量氣管有刻度的一側)使量筒內外(或量氣管的兩側)液面相平，然后使視線(xiàn)與凹液面的最低點(diǎn)相平讀取數據。

 

17、酸堿中和滴定判斷滴定終點(diǎn)

當滴入最后一滴××溶液時(shí)，錐形瓶中的溶液由××色變?yōu)?times;×色，且半分鐘內不再恢復原色，說(shuō)明已經(jīng)達到滴定終點(diǎn)。

實(shí)驗設計類(lèi)

1、答題策略

一般從實(shí)驗原理出發(fā)(包括物質(zhì)的性質(zhì))，按操作過(guò)程(或方法)、實(shí)驗現象、實(shí)驗結論的順序來(lái)表述答案。

2、答題模板

操作 ⇒ 現象 ⇒ 結論

取樣，加入……⇒有……生成 ⇒……的是……



實(shí)驗現象描述類(lèi)

1、答題策略

有關(guān)化學(xué)實(shí)驗的描述不僅要求準確，還要求完全，有時(shí)還需要指明是何處產(chǎn)生了什么現象，先后發(fā)生了什么現象。其答題規范可利用下面的模式再結合特殊要求進(jìn)行分析處理：

（1）“海”(溶液)：

①顏色由……變成……；

②液面上升或下降(形成液面差)；

③溶液產(chǎn)生倒吸；

④生成(產(chǎn)生)……色沉淀；

⑤溶液變渾濁；

⑥產(chǎn)生大量氣泡(有氣體從溶液中逸出)；

⑦有液體溢出。

（2）“陸”(固體)：

①固體表面產(chǎn)生大量氣泡；

②固體逐漸溶解；

③固體體積逐漸變小(變細)；

④顏色由……變成……。

（3）“空”(氣體)：

①生成……色……味氣體；

②氣體由……色變成……色；

③先變……后……(“加深”“變淺”“褪色”)。

（4）其他：

①器壁上有水珠出現；

②器壁上有某色固體生成等。



2、答題關(guān)鍵點(diǎn)

（1）顏色變化：必須說(shuō)明固體、溶液或氣體的顏色或顏色變化。

（2）體積變化：必須說(shuō)明固體、氣體的體積變化。

（3）先后順序：注意實(shí)驗現象產(chǎn)生的先后順序。



儀器、裝置作用規范

1、答題策略

一個(gè)裝置的作用，一般從兩個(gè)方面回答：有利于……(這樣裝配的好處)，以防止……(不這樣裝配的壞處)等。如：尾氣吸收裝置的作用：“吸收……氣體，防止污染空氣”。


2、5大常見(jiàn)儀器考法

（1）漏斗的作用：

a.過(guò)濾；b.轉移液體；c.作防倒吸的裝置。

 

（2）分液漏斗的2個(gè)應用：

a.萃取分液(梨形)；b.添加液體并控制添加液的量(球形)。

 

（3）冷凝管的2個(gè)用途：

a.蒸餾或分餾時(shí)冷凝易液化的氣體；b.液體回流。

 

（4）干燥管(U形管)的2個(gè)作用：

a.盛裝固體；b.用于氣體的干燥、吸收或除雜。

 

（5）洗氣瓶的2個(gè)用途：

a.盛裝液體；b.氣體的凈化或干燥(如裝濃硫酸)。

 

3、答題關(guān)鍵點(diǎn)

（1）在尾氣吸收裝置中試劑的作用：吸收尾氣中×××氣體，防止污染空氣。

（2）在定量實(shí)驗或者制備實(shí)驗中裝置最后連接的干燥管的作用：防止空氣中的×××氣體進(jìn)入×××裝置對實(shí)驗造成干擾(有時(shí)還可能同時(shí)起到吸收尾氣的作用。

（3）在導管末端連接倒置漏斗、干燥管或硬質(zhì)玻璃管浸入水或溶液中的原因：防倒吸(同時(shí)具有擴大吸收面積，加快吸收速率的作用)。



原因、理由類(lèi)

1、答題模板

“有理”——化學(xué)原理，“有據”——事實(shí)依據

可采取以下兩種方式：(1)“正說(shuō)”——“直接原因＋根本目的”(2)“反說(shuō)”——“如果……，就……”

 

2、規范解答歸納

（1）明礬凈水的原理：明礬溶于水電離出的Al3＋發(fā)生水解反應：

，氫氧化鋁膠體具有較強的吸附能力，能夠吸附水中懸浮的雜質(zhì)使水澄清。

（2）高鐵酸鈉既能用作凈水劑又能對水進(jìn)行消毒、殺菌的原理：Na2FeO4中的鐵元素呈＋6價(jià)，具有很強的氧化性，能對水進(jìn)行殺菌、消毒，其還原產(chǎn)物Fe3＋發(fā)生水解反應：氫氧化鐵膠體具有較強的吸附能力，能夠吸附水中懸浮的雜質(zhì)使水澄清。

（3）碳酸銨溶液顯堿性的原因：碳酸銨溶于水能發(fā)生水解，的水解程度大于NH4＋的水解程度，故溶液顯堿性。

 

（4）碳酸氫鈉溶液顯堿性的原因：碳酸氫鈉溶于水后，的水解程度大于其電離程度，故溶液顯堿性。

（5）蒸干灼燒FeCl3溶液得到Fe2O3的原理：在FeCl3溶液中存在水解平衡：FeCl3＋3H2OFe(OH)3＋3HCl，在蒸發(fā)過(guò)程中，由于氯化氫大量揮發(fā)導致水解平衡向右移動(dòng)，蒸干溶液時(shí)得到Fe(OH)3，灼燒時(shí)發(fā)生反應2Fe(OH)3△==Fe2O3＋3H2O，最后得到Fe2O3。

（6）用酸性過(guò)氧化氫溶液溶解銅片的實(shí)驗中，銅片溶解的速率隨著(zhù)溫度的升高先加快后減慢的原因：溫度升高能夠加快反應Cu＋2H＋＋H2O2===Cu2＋＋2H2O的反應速率，故銅的溶解速率加快，當溫度升高到一定程度后，H2O2的分解速率加快，此時(shí)H2O2濃度的下降對反應速率的影響超過(guò)了溫度對反應速率的影響，故銅的溶解速率減慢。

（7）適當升溫氮氣和氫氣合成氨的速率加快，但是溫度過(guò)高反應速率反而下降的原因：溫度升高能夠加快合成氨反應的反應速率，但溫度過(guò)高會(huì )使催化劑失去活性，反應速率反而降低。

（8）用惰性電極電解飽和食鹽水時(shí)，陰極附近溶液呈堿性的原因：在陰極發(fā)生反應：2H＋＋2e－===H2↑，由于氫離子不斷放電，破壞了水的電離平衡，促進(jìn)了水的電離，導致溶液中的c(OH－)>c(H＋)，使溶液顯堿性。

（9）在氯堿工業(yè)中，電解飽和食鹽水時(shí)常用鹽酸控制陽(yáng)極區溶液的pH在2～3的原因：陽(yáng)極產(chǎn)生的氯氣與水發(fā)生反應：Cl2＋H2O ? HCl＋HClO，增大溶液中鹽酸的濃度能夠使平衡逆向移動(dòng)，減少氯氣在水中的溶解，有利于氯氣的逸出。

（10）在燃料電池中，常在電極表面鍍上鉑粉的原因：增大電極單位面積吸收氣體的分子數，加快電極反應速率。

（11）在尾氣吸收裝置中試劑的作用：吸收尾氣中××氣體，防止污染空氣。

（12）在定量實(shí)驗或者制備實(shí)驗中裝置最后連接的干燥管的作用：防止空氣中的××氣體進(jìn)入××裝置對實(shí)驗造成干擾(有時(shí)還可能同時(shí)起到吸收尾氣的作用。

（13）在導管末端連接倒置漏斗、干燥管浸入水或溶液中的原因：防倒吸(同時(shí)具有擴大吸收面積，加快吸收速率的作用)。

（14）在氣體的連續實(shí)驗中，若有需要用盛有堿石灰的干燥管吸收CO2或H2O(g)等氣體來(lái)進(jìn)行定量測定的部分，常常需要在實(shí)驗開(kāi)始和結束時(shí)通入氮氣或稀有氣體等與實(shí)驗無(wú)關(guān)的氣體的作用：①實(shí)驗開(kāi)始時(shí)的作用：排盡裝置內的空氣，防止空氣中的××對實(shí)驗造成干擾。②實(shí)驗結束時(shí)的作用：將產(chǎn)生的××氣體全部排出被××試劑完全吸收，以減少實(shí)驗誤差。



理論平衡型簡(jiǎn)答題

1、答題策略

理論型簡(jiǎn)答題一般是演繹法的三段式答題模式（前提、推理、結論）：（1）問(wèn)題所涉及大前提（相關(guān)的理論或規律）的表述，一般很熟悉的理論或規律可以只寫(xiě)名稱(chēng)，也可以用化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)表示，并不需要把其詳細內容寫(xiě)出；（2）問(wèn)題的推理過(guò)程（具體條件下的變化等）的表述；（3）問(wèn)題所涉及的變化的結果。

2、答題模板

（1）速率、平衡移動(dòng)類(lèi)簡(jiǎn)答題的答題模板:敘特點(diǎn)（反應特點(diǎn)或容器特點(diǎn)）→變條件→定方向→得結論（或結果）;

（2）溶液中離子平衡簡(jiǎn)答題模板:……存在……平衡，……（條件）使平衡向……（方向）移動(dòng)，……（結論。）

 

化工生產(chǎn)流程題簡(jiǎn)答題

 

（1）除雜：除去……中的……

（2）干燥：除去……氣體中的水蒸氣，防止……

（3）增大原料浸出率(離子在溶液中的含量多少)的措施：

攪拌、升高溫度、延長(cháng)浸出時(shí)間、增大氣體的流速(濃度、壓強)，增大氣液或固液接觸面積。

（4）加熱的目的：加快反應速率或促進(jìn)平衡向某個(gè)方向(一般是有利于生成物生成的方向)移動(dòng)。

（5）溫度不高于××℃的原因：適當加快反應速率，但溫度過(guò)高會(huì )造成揮發(fā)(如濃硝酸)、分解(如H2O2、NH4HCO3)、氧化(如Na2SO3)或促進(jìn)水解(如AlCl3)等，影響產(chǎn)品的生成。

（6）從濾液中提取一般晶體(溶解度隨溫度升高而增大)的方法：

蒸發(fā)濃縮(至少有晶膜出現)、冷卻結晶、過(guò)濾、洗滌(冰水洗、熱水洗、乙醇洗等)、干燥。

（7）從濾液中提取溶解度受溫度影響較小或隨溫度升高而減小的晶體的方法：蒸發(fā)濃縮、趁熱過(guò)濾(如果溫度下降，雜質(zhì)也會(huì )以晶體的形式析出來(lái))、洗滌、干燥。

（8）控制某反應的pH使某些金屬離子以氫氧化物的形式沉淀，調節pH所用試劑為主要元素對應的氧化物、碳酸鹽、堿等，以避免引入新的雜質(zhì)；沉淀時(shí)pH范圍的確定：范圍過(guò)小導致某離子沉淀不完全，范圍過(guò)大導致主要離子開(kāi)始沉淀。

（9）減壓蒸餾(減壓蒸發(fā))的原因：減小壓強，使液體沸點(diǎn)降低，防止(如H2O2、濃硝酸、NH4HCO3)受熱分解、揮發(fā)。

（10）檢驗溶液中離子是否沉淀完全的方法：將溶液靜置一段時(shí)間后，向上層清液中滴入沉淀劑，若無(wú)沉淀生成，則離子沉淀完全。

（11）洗滌沉淀：沿玻璃棒往漏斗中加蒸餾水至液面浸沒(méi)沉淀，待水自然流下后，重復操作2～3次。

（12）檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法：取少量最后一次的洗滌液于試管中，向其中滴入某試劑，若未出現特征反應現象，則沉淀洗滌干凈。

（13）洗滌沉淀的目的：除掉附著(zhù)在沉淀表面的可溶性雜質(zhì)。

（14）冰水洗滌的目的：洗去晶體表面的雜質(zhì)離子并降低被洗滌物質(zhì)的溶解度，減少其在洗滌過(guò)程中的溶解損耗。

（15）乙醇洗滌的目的：降低被洗滌物質(zhì)的溶解度，減少其在洗滌過(guò)程中的溶解損耗，得到較干燥的產(chǎn)物。

（16）蒸發(fā)、反應時(shí)的氣體氛圍：抑制某離子的水解，如加熱蒸發(fā)AlCl3溶液時(shí)為獲得AlCl3需在HCl氣流中進(jìn)行。

（17）事先煮沸溶液的原因：除去溶解在溶液中的氧化性氣體(如氧氣)，防止某物質(zhì)被氧化。

（18）將礦石粉碎的原因：增大礦石與其他物質(zhì)(××溶液或××氣體)的接觸面積，加快反應速率(或提高浸出率)。

（19）用熱碳酸鈉溶液洗滌廢鐵屑等原料的原因：用碳酸鈉溶液水解顯堿性的特點(diǎn)清除廢鐵屑表面的油污。

（20）用過(guò)量鹽酸溶解廢鐵屑的原因：鹽酸除了與廢鐵屑反應外還有抑制Fe2＋水解，防止生成Fe(OH)2沉淀的作用。



有機化學(xué)

1.在有機合成中，某些不希望起反應的官能團，在反應試劑或反應條件的影響下發(fā)生副反應，這樣就不能達到預計的合成目標，因此，必須采取保護某些官能團，待完成反應后，再除去保護基，使其復原。

2.官能團、結構式、方程式的規范表達——得高分

（1）官能團名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)

①找關(guān)鍵詞，按要求書(shū)寫(xiě)；②名稱(chēng)不能出現錯別字。

（2）結構簡(jiǎn)式不規范：苯環(huán)寫(xiě)錯、漏“H”多“H”，轉接方式不符合習慣。

（3）方程式書(shū)寫(xiě)規范

①有機反應方程式書(shū)寫(xiě)也要注意滿(mǎn)足原子守恒，特別注意酯化反應，縮聚反應不能漏掉小分子。

②有機主要反應是在一定條件下進(jìn)行的，若不寫(xiě)反應條件要扣分。



生物選擇題

1、仔細審題，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)

高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等。命題常會(huì )以此為基點(diǎn)，考查學(xué)生對這些概念和名詞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解的深刻程度。

2、明確限制條件，縮小答案范圍

審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

3、挖掘隱含條件，完善題干信息

隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。

比如，驗證性實(shí)驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致;遺傳系譜圖推導中沒(méi)有說(shuō)明“有病”的指的就是“正常”等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補充完整。

4、排除干擾信息，找準命題意圖

干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無(wú)關(guān)的信息，它們會(huì )干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項中，其目的就是考查考生的基本功是否過(guò)硬。

5、克服思維定式，防止“生路熟走”

有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關(guān)知識、考生平時(shí)已做過(guò)的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的，這類(lèi)題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗考生是否具有敏銳的觀(guān)察力以及準確獲取信息的能力。

記得越是“熟題”，越要警覺(jué)、細心審題，準確地獲取信息，做到“熟路生走”，才能準確作答。



答題技巧：

1.直選法

這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據題目銜給條件，借助已學(xué)的知識進(jìn)行分析和判斷，直接得出結論。

2.找題眼法

找題眼法就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

3.信息轉化法

對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內容比較繁瑣，可通過(guò)思維轉換，將題示信息轉化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

4.聯(lián)想法

有些試題的答案，直接根據已知條件很難找到，在解答這類(lèi)試題時(shí)，應先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，再根據這些知識得出答案。

5.擬稿法

有些試題，雖然已知條件簡(jiǎn)短，但推導過(guò)程卻很復雜。在解答這類(lèi)題時(shí)，應采用擬稿法。擬稿法是指在推導這類(lèi)試題的答案時(shí)，通過(guò)打草稿，將抽象思維轉變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題效率。

6.圖示法

圖示法能形象、直觀(guān)地展示思維過(guò)程，簡(jiǎn)便、快捷

7.篩選淘汰法

有些試題，根據已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準?？梢愿鶕}干所給的條件和提出的問(wèn)題，對各個(gè)選項加以審視，將與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。

8.分析推理法

根據題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導出答案。

9.搭橋法

有的試題，在題干中涉及不同章節的知識，構成思維上的鴻溝。需根據生物學(xué)搭起思維上的橋梁。



非選擇題

1.用生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)回答；或用推理計算得出的符號或數據等回答；

2.自己組織語(yǔ)言回答(回答為什么)

要明確其考查的知識點(diǎn)，答題時(shí)才能答準。
要多角度，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。
答案宜簡(jiǎn)潔，做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。
學(xué)會(huì )運用題干和書(shū)本上的“生物學(xué)語(yǔ)言、概念”(即用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ))描寫(xiě)答案，避免用大白話(huà)。
若課本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言，但要注意話(huà)要說(shuō)完整，不要“詞不達意”甚至“答非所問(wèn)”。
寫(xiě)好后要讀一遍，注意科學(xué)性。



地理特征類(lèi)

1、地理位置特征

  (1）絕對位置：:包含具體的經(jīng)緯度、半球位置、緯度帶、熱量帶。

（2）相對位置

①海陸位置:地處內陸或沿海；瀕臨海洋或陸地。

②大洲位置：位于哪個(gè)大洲的哪個(gè)方位。

③國家位置：有哪些鄰國（陸上）或隔海相望的國家。

④與其他地理事物的關(guān)系：如交通線(xiàn)、河湖、地形區、山脈等。

2、地形地勢特征

（1）地勢特征：①平均海拔高低；②地勢傾斜方向；③地勢高低起伏狀況。

（2）地形類(lèi)型及分布：①地形類(lèi)型的種類(lèi)（單一或多樣）；②主要的地形類(lèi)型；③主要地形的分布情況。

（3）區域典型（特殊）地貌：①典型的流水地貌（如喀斯特地貌）；②沿海地區的海岸線(xiàn)特征。

3、天氣變化特征

說(shuō)出氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、天氣陰晴和氣壓等的變化，包括陰晴狀況、冷暖（即氣溫高低）、氣壓狀況、風(fēng)力和風(fēng)向等。

【答題指導】在答氣候特征的描述時(shí)注意以下三點(diǎn)：規范用詞；氣溫和降水一般組合歸納，如高溫多雨；突出地區特色，如青藏高原太陽(yáng)輻射強等。

4、氣候特征

主要從氣溫和降水兩方面進(jìn)行描述。

（1）氣溫

氣溫的高低①年均溫；②最冷月均溫；③最熱月均溫氣溫的季節變化冬夏氣溫季節變化溫差的大?、贇鉁厝蛰^差；②氣溫年較差氣溫的空間分布高空和地面

（2）降水：從降水量的多少（年降水量）、降水的變率 （降水的季節分配、降水的年際變化）及降水的空間分布等方面描述。

（3）其他氣候特征要素還有光照、風(fēng)及各氣候要素的組合特征（水熱組合特征、光熱組合特征）等。

 

5、河流水文特征

特征具體內容影響因素——“兩量”。

①徑流量（大小及變化、是否斷流等）

②含沙量（大小及變化等）受植被狀況、地形陡緩（以侵蝕還是沉積為主）等影響

• “兩水”——①水位（高低、變化）與補給類(lèi)型密切相關(guān)；②水能（蘊藏量的大?。?/section>
• 受流量和落差影響——“兩期”

①結冰期（有無(wú)結冰期、結冰期的長(cháng)短）

②汛期（出現的時(shí)間及長(cháng)短，凌汛時(shí)間等）與氣候類(lèi)型及河流補給類(lèi)型相關(guān)

6、河流水系特征

（1）流域概況：

①流域性質(zhì)（內流區、外流區）；②流域面積大??；③發(fā)源地與入海情況。

（2）干流狀況：

①流向；②流程；③落差；④河道曲直、寬窄、深淺；⑤是否有“地上河”等。

（3）支流狀況：

①數量（河網(wǎng)疏密）；②分布；③形態(tài)（向心狀、放射狀、扇狀、樹(shù)枝狀水系等）。

7、典型設問(wèn)

說(shuō)出某地區經(jīng)濟發(fā)展的區位優(yōu)勢。

8、區域特征

包括地理位置（絕對位置、相對位置）、自然環(huán)境特征（氣候、地形地勢、水文、自然帶和土壤等）、社會(huì )經(jīng)濟特征（農業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)、人口、城市、旅游業(yè)等）。



區位分析類(lèi)

區位分析類(lèi)問(wèn)題的設問(wèn)形式包括：影響區位的因素（包括主導、主要或限制性因素等）、評價(jià)區位布局是否合理、區位因素的變化三個(gè)方面。

1、農業(yè)區位因素

【?？冀嵌取磕骋蛔魑铮ɑ蛏铮┥娴臈l件分析。

答題的關(guān)鍵是先分析材料，掌握該作物（或生物）的生活習性，然后據此結合圖示逐一分析當地的自然和社會(huì )經(jīng)濟因素即可。

（1）自然因素（由氣候的水熱條件決定能否種植某種作物）

①氣候（光、熱、水、溫、風(fēng)）

a.光照、晝夜溫差影響農作物產(chǎn)量及有機質(zhì)和糖分的積累。

b.熱量影響農作物的熟制、生長(cháng)時(shí)間、上市時(shí)間及產(chǎn)量。

c.降水影響農作物的類(lèi)型。

d.風(fēng)對一些植株高大且易倒伏的農作物影響較大。

②地形：沿海平原、沖積扇、沖積平原、河口三角洲、盆地、河谷等地的地勢平坦，耕作條件好；高大山地、高原等地的地勢起伏較大，耕作條件不好。

③水源：豐富的地下水、河湖水、冰雪融水等可提供灌溉水源。光熱條件好，但氣候較干旱的地區，水源（指天然降水）既是農業(yè)發(fā)展的限制性因素，又是主導性因素。

④土壤：土壤肥力狀況；土壤透氣性和酸堿性。

⑤生物因素：病蟲(chóng)害。

（2）社會(huì )經(jīng)濟因素（尤其對商品農業(yè)影響較大）

①市場(chǎng)：距離市場(chǎng)的遠近及市場(chǎng)需求量最終決定了農業(yè)生產(chǎn)的類(lèi)型和規模。

②交通運輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)等要求方便、快捷的交通運輸條件（包括河運、海運、公路、鐵路、航空等）。

③技術(shù)：機械化水平、農業(yè)科技水平、灌溉技術(shù)、冷藏保鮮技術(shù)等。（主要影響商品農業(yè)，自給農業(yè)則一般不考慮）

④勞動(dòng)力：數量、素質(zhì)、種植經(jīng)驗等。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟作物的種植對勞動(dòng)力的需求要大于糧食作物的種植。種植水稻比小麥、玉米的勞動(dòng)力需求大。

⑤國家政策：價(jià)格、補貼、資金、技術(shù)等。

⑥其他：如耕作經(jīng)驗、飲食習慣等。

2、工業(yè)區位因素

傳統工業(yè)與新興工業(yè)的區位因素是不同的，燃料、原料對傳統工業(yè)影響較大，對新興工業(yè)影響較小，市場(chǎng)、交通、政策、環(huán)境等是它們共同的區位因素，環(huán)境因素在傳統工業(yè)和新興工業(yè)中考慮的側重點(diǎn)是不同的。

（1）傳統工業(yè)的區位因素

①自然因素：自然資源（礦產(chǎn)、能源、水源、土地）狀況、地形條件（如位于平原地區）等。

②社會(huì )經(jīng)濟因素：a.經(jīng)濟基礎；b.交通條件：水路、鐵路、公路、航空運輸等；c.距離問(wèn)題：是否靠近原料產(chǎn)地或燃料產(chǎn)地；d.勞動(dòng)力：數量、工資水平和素質(zhì)；e.科學(xué)技術(shù)：周邊是否有高等院?；蚩蒲性核?；f.市場(chǎng)：是否靠近市場(chǎng)。

③環(huán)境因素：一般而言，傳統工業(yè)排放的污染物較多，所以既要考慮工業(yè)污染物排放對區域環(huán)境的影響，也要考慮區域環(huán)境對污染物的承載力。（主要從風(fēng)向和水源兩個(gè)角度考慮：有大氣污染的工廠(chǎng)宜布局在盛行風(fēng)的下風(fēng)向或與常年盛行風(fēng)向垂直的郊外，或者是位于當地最小風(fēng)頻的上風(fēng)地帶；有水污染的工廠(chǎng)宜布局在城市河流的下游）

（2）新興工業(yè)的區位因素

①創(chuàng )新能力：科技是新興工業(yè)的主導因素，受教育科技水平、勞動(dòng)力素質(zhì)、創(chuàng )新環(huán)境等影響。

②環(huán)境質(zhì)量：新興工業(yè)對環(huán)境質(zhì)量要求較高，需要有優(yōu)美潔凈的環(huán)境，多分布在城市上風(fēng)上水方向，或者在傳統工業(yè)基礎薄弱、環(huán)境污染較小的地方。

③交通運輸：需要有發(fā)達的航空運輸和高速公路網(wǎng)。

④消費市場(chǎng)：產(chǎn)品主要面向國際市場(chǎng)。

⑤其他：政策扶持、社會(huì )協(xié)作等。

⑤影響交通運輸區位的因素包括自然因素、社會(huì )經(jīng)濟因素、科學(xué)技術(shù)因素及環(huán)境因素四個(gè)方面。其中，自然因素屬于限制性因素，社會(huì )經(jīng)濟因素是決定性因素，而科學(xué)技術(shù)條件則是保障性因素。

3、交通運輸區位因素

交通區位因素有“點(diǎn)”“線(xiàn)”之分，交通運輸網(wǎng)中的點(diǎn)有港口碼頭、車(chē)站、機場(chǎng)等，交通線(xiàn)有鐵路線(xiàn)、公路線(xiàn)等，交通運輸網(wǎng)中的“點(diǎn)”和“線(xiàn)”的影響因素各不相同，應作具體分析。

（1）港口的區位

①自然條件決定港口的位置

a.地理位置：包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、交通位置、經(jīng)濟位置等。

b.陸域條件：陸地平坦開(kāi)闊利于儲存貨物，岸線(xiàn)曲折多優(yōu)良港灣。

c.水域條件：港闊水深，不凍不淤，淡水充足，灣內避風(fēng)良好（或背風(fēng)）。

②經(jīng)濟腹地決定港口的興衰

看經(jīng)濟腹地的范圍大小、資源優(yōu)劣、經(jīng)濟強弱、與腹地交通聯(lián)系是否便利。

③城市依托促進(jìn)港口的發(fā)展 

港口所依托城市的規模、經(jīng)濟發(fā)展水平、輻射帶動(dòng)能力等會(huì )影響港口的建設和發(fā)展。

④其他因素：如政策、科技水平等。


（2）鐵路線(xiàn)的區位

①社會(huì )經(jīng)濟條件決定線(xiàn)路的總體走向（宏觀(guān)選線(xiàn)）。

鐵路線(xiàn)的總體走向（通往的地區）由區域經(jīng)濟發(fā)展水平、人口和城市分布、資源開(kāi)發(fā)條件、路網(wǎng)布局、國防需求等決定。

②自然條件影響線(xiàn)路的區域布局形態(tài)（微觀(guān)選線(xiàn)）。

在總體大方向確定的情況下，鐵路線(xiàn)具體從什么地方經(jīng)過(guò)，其選線(xiàn)路徑受到地形、地質(zhì)、氣象氣候、水文狀況、生物分布、生態(tài)環(huán)保等諸多因素的影響。



成因（過(guò)程）分析類(lèi)


1、自然地理類(lèi)

  (1）影響年太陽(yáng)輻射總量的因素

由太陽(yáng)輻射強度、日照時(shí)間、大氣對太陽(yáng)輻射的削弱狀況共同決定。

（2）影響風(fēng)力的因素

①根本原因：區域間的溫差→水平氣壓差；②大氣環(huán)流（風(fēng)帶、季風(fēng)）；③地勢高低；④地形平坦開(kāi)闊或崎嶇閉塞；⑤埡口或峽谷（狹管效應）。

（3）影響氣溫高低的因素

①緯度；②地形、地勢、坡向；③海陸（海陸分布和海陸位置）；④洋流（寒暖流）；⑤植被狀況或地表性質(zhì)；⑥天氣陰晴；⑦天氣系統（高低壓、冷暖鋒、冷暖氣團）；⑧人類(lèi)活動(dòng)（如城市熱島效應、溫室效應等）

 （4）影響降水的因素

①緯度位置：緯度位置決定氣壓帶和風(fēng)帶對降水的影響。

②大氣環(huán)流：氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)及天氣系統影響降水。

③海陸位置：距海遠近的不同，使得陸地受海洋的影響程度也不同，因此降水量也會(huì )產(chǎn)生差異。

④下墊面：山坡方向（迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少）、地勢高低、森林植被、人類(lèi)活動(dòng)使下墊面狀況不同，影響降水。

（5）影響氣候的因素

①太陽(yáng)輻射（緯度）：決定氣溫分布；②大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶）：影響降水分布；③下墊面狀況（海陸狀況、地形地勢、洋流等）；④人類(lèi)活動(dòng)。

太陽(yáng)輻射和大氣環(huán)流是從宏觀(guān)尺度影響大的氣候格局；下墊面狀況會(huì )從微觀(guān)尺度影響氣溫和降水，進(jìn)而影響局地氣候；人類(lèi)活動(dòng)則是通過(guò)影響大氣成分（如CO2的增加）以及改變下墊面狀況，進(jìn)而影響全球氣候或局地氣候。

（6）干旱缺水（或水資源緊缺）的原因

總思路：（江河徑流量）供給少，需求多。其他原因：人為的浪費和污染。

①降水少：一可從水汽來(lái)源分析：地理位置深居內陸，水汽到達少；地形閉塞或海拔高，

水汽無(wú)法進(jìn)入或到達。二可從氣流升降分析：地處盛行風(fēng)的背風(fēng)坡，降水少；地形平坦，抬升作用微弱。

②蒸發(fā)大：可從氣溫和風(fēng)力等方面分析。

③徑流少：可從降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系分析；還可從下滲、儲留空間、儲留時(shí)間等方面分析。

④需求多：可從人口和城市分布、經(jīng)濟發(fā)展狀況、季節農事活動(dòng)等方面分析。

（7）影響徑流量的因素  

①河流的補給類(lèi)型（以冰雪融水作為補給的河流一般徑流量較?。?；②流域的降水情況（看氣候類(lèi)型）；③集水范圍（看流域面積、徑流長(cháng)度及支流數量）；④流域的蒸發(fā)和下滲狀況；⑤流域內湖泊、沼澤等濕地的分布狀況；⑥流域內植被覆蓋狀況；⑦人類(lèi)活動(dòng)。

（8）影響含沙量的因素

①流域內植被覆蓋狀況；②流域降水量和降水強度；③流域內地勢起伏大?。ǖ貏莞?、坡度陡——以侵蝕作用為主，含沙量較大；地勢低，地形平坦——以沉積作用為主，含沙量較?。?；④流域的土質(zhì)（疏松或黏實(shí)）。

（9）影響河流航運價(jià)值的因素河流的航運價(jià)值由河流的通航能力和其流經(jīng)地區的社會(huì )經(jīng)濟條件共同決定。自然條件決定河流的通航能力。

自然條件：①徑流量的大?。礆夂蝾?lèi)型和流域面積）影響通航能力；②徑流量的變率（看降水季節分配）影響通航季節穩定性；③徑流長(cháng)度影響通航里程；④河流流速的急緩（看地形）影響通航的平穩性；⑤含沙量（主要看植被狀況）影響航道的暢通；⑥結冰期（看氣溫）影響通航的時(shí)間等。
社會(huì )經(jīng)濟條件：①流域的經(jīng)濟發(fā)展水平；②流域人口和城市的分布；③流域的資源分布狀況；④是否有運河溝通其他水系以擴大通航范圍；⑤能否實(shí)現水陸、河海聯(lián)運等。

（10）沼澤的成因分析思路

水為什么會(huì )積于地表？水為什么難上天、難入地、難流走？

①有來(lái)水：從氣候、水文看——降水量豐富，河湖密布或河流泛濫，水源較充足。

②難流走：從地形地勢看——地勢低平或相對低洼，致使排水不暢。

③難上天：從氣溫看——當地緯度（或海拔）高，氣溫低，致使蒸發(fā)微弱。

④難入地（下滲）：從凍土因素看——地下有永久凍土層，致使地表水難以下滲。


（11）沖積扇（或三角洲）的成因

沖積扇和三角洲都是流水沉積作用形成的地貌，只不過(guò)發(fā)生沉積的位置不同，沉積物粒徑也不同。沖積扇是河流出山口處形成的堆積地貌，三角洲是河流入?？谔幮纬傻亩逊e地貌；由于流速差異大，三角洲沉積物的粒徑要比沖積扇的小得多。

①沉積物：由上游侵蝕作用產(chǎn)生，侵蝕作用又受地表植被狀況、土質(zhì)松黏、地形陡緩等因素影響。

②發(fā)生沉積作用：河流在出山口或入?？诟浇?，地勢平緩，流速減慢，搬運能力降低，沉積作用增強。

【記憶口訣】熱帶雨林氣候的非地帶性主要分布在“澳巴馬”偏東部地區。

  (12)馬達加斯加島東部、澳大利亞?wèn)|北部、巴西高原東南部形成熱帶雨林氣候的原因

①大部分位于熱帶，氣溫較高；

②沿岸有暖流經(jīng)過(guò)，增溫增濕；

③東南信風(fēng)帶來(lái)的海洋水汽在迎風(fēng)坡形成地形雨，降水多。

2.人文地理及區域整治

(1)人口遷移的原因

①主要原因：經(jīng)濟發(fā)展（地區間經(jīng)濟發(fā)展水平差異）、城市化、交通通信等。

②自然原因：地區間自然環(huán)境的差異或自然環(huán)境的變化（資源、氣候、淡水、土壤、礦產(chǎn)、自然災害等）。

③社會(huì )文化因素：文化教育、婚姻家庭、宗教信仰等。

④政治因素：國家政策、戰爭等。

  (2)逆城市化產(chǎn)生的原因

①人們對居住環(huán)境質(zhì)量的要求提高，城市中心環(huán)境質(zhì)量下降（城市的弊），而鄉村和小城鎮環(huán)境質(zhì)量好；小城鎮的基礎設施逐步完善，達到了現代人們生活的要求（小城鎮的利）。

②高速公路及地鐵等現代交通設施不斷完善和增強（城鄉交通便利）；電腦及網(wǎng)絡(luò )等現代通信的出現和普及，家庭辦公等新工作方式的產(chǎn)生（居家辦公可行性）。

  (3)工業(yè)集聚的原因

①充分利用基礎設施和公共服務(wù)。

②節約生產(chǎn)建設投資。

③加強信息交流與協(xié)作，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新。

④降低運輸費用和能源消耗。

⑤擴大總體生產(chǎn)能力，最終降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤，獲得規模效益。

（4）工業(yè)分散的原因

①老工業(yè)區過(guò)度集聚導致了環(huán)境污染、爭地、爭水、爭公共設施等問(wèn)題，產(chǎn)生工業(yè)轉移和分散的現象。

【特別提醒】工業(yè)分散或產(chǎn)業(yè)轉移的實(shí)質(zhì)還是存在區域差異，尤其是區域經(jīng)濟發(fā)展的差異。因此，通過(guò)工業(yè)分散或產(chǎn)業(yè)轉移可以降低成本，獲取更大的利潤。

②跨國公司充分利用不同地區的區位優(yōu)勢，在全球范圍內尋找最優(yōu)區位，或接近市場(chǎng)，或接近原料地，或接近勞動(dòng)力豐富的地區等，以降低生產(chǎn)成本（如輕小貴的電子元器件廠(chǎng)與電子產(chǎn)品組裝廠(chǎng)之間的分散；復雜產(chǎn)品的生產(chǎn)與其各種零部件廠(chǎng)之間的分散，如飛機制造業(yè)）。

③現代化的交通運輸方式和通信技術(shù)的發(fā)展，為工業(yè)的地域聯(lián)系提供強有力地支持。

（5）產(chǎn)業(yè)轉移的原因

①勞動(dòng)力因素：勞動(dòng)力的數量、素質(zhì)及工資水平等方面的地區差異。

②企業(yè)內部交易成本：生產(chǎn)成本、管理成本、職工培訓成本、行政成本、公用事業(yè)費用等方面的區域差異。

③市場(chǎng)因素：市場(chǎng)區位的變化，開(kāi)拓新市場(chǎng)的需要等。

④產(chǎn)業(yè)結構調整的需要（如升級轉型等）。

⑤資源、原材料、地價(jià)等的區域差異。

⑥國家政策或生態(tài)環(huán)境改善的需要等。

3.資源或環(huán)境問(wèn)題形成原因的分析

【歸納總結】環(huán)境問(wèn)題主要包括環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源短缺三大類(lèi)。

（1）水資源短缺的原因

①自然原因：水資源空間分布不均，季節變化大，淡水資源有限，陸地面積小,陸地存蓄水能力弱。

②人為原因：人口劇增，工農業(yè)生產(chǎn)規模擴大，水資源需求量大；人類(lèi)對水體的污染和浪費現象嚴重；植被破壞嚴重，涵養水源的能力減弱。

（2）水土流失的原因

①自然原因：降水集中，多暴雨；地形起伏大，地表徑流速度快，土質(zhì)疏松；地表植被稀疏；地質(zhì)條件不穩定（多地震等）。

②人為原因：不合理的耕作制度（過(guò)度開(kāi)墾）、開(kāi)礦、植被破壞嚴重、工程建設等。

（3）荒漠化的原因

①自然原因（次要）：a.氣候干旱少雨；b.水源缺乏；c.大風(fēng)日數多；d.植被稀少；e.生態(tài)環(huán)境脆弱。

②人為原因（主要）：a.人口激增帶來(lái)的巨大生存壓力；b.三“過(guò)”（過(guò)度農墾、過(guò)度放牧、過(guò)度樵采）導致植被破壞嚴重，生態(tài)環(huán)境失衡；c.水資源的不合理利用（綠洲地區）；d.工礦交通建設不注意環(huán)保。

（4）沙塵暴的成因

基本條件：蒸發(fā)量大、降水少，氣候干旱。
物質(zhì)條件：地表物質(zhì)干燥疏松，沙源豐富（物燥、有沙）。
植被狀況：植被稀少（或植被遭到破壞），地表缺乏植被的固著(zhù)（植被稀疏）。
動(dòng)力條件：揚塵時(shí)的上升氣流和大風(fēng)天氣多。

（5）赤潮產(chǎn)生的原因

①沿海地區工業(yè)廢水和生活污水的大量排放或過(guò)度海水養殖，造成海水富營(yíng)養化；②營(yíng)養豐富的海水及適宜的水溫、鹽度等環(huán)境促使赤潮生物大量繁殖；③水體交換不良的港灣和沿岸海域容易發(fā)生赤潮。

（6）霧霾天氣形成的原因

①自然因素：逆溫、靜風(fēng)天氣；水汽含量高；大量的塵埃和污染物。

②人為因素：重工業(yè)多，排放大量的污染物；能源消費以煤為主，排放量大；交通工具多樣，大量的尾氣排放；冬季集中供暖、建筑工地的揚塵等。



條件分析評價(jià)類(lèi)

新課標考題對區域自然條件、自然資源、農業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)條件的分析評價(jià)考查較多，也更強調對材料的充分解讀，著(zhù)重考查學(xué)生獲取解讀信息的能力及對基本原理的分析應用能力。

無(wú)論是評價(jià)還是分析某地農業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)的區位條件，基本思路都是先看某種植物或動(dòng)物的生長(cháng)需要什么條件（或某種產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)需要什么條件，尤其是主導性的區位條件），再結合所考區域的自然、人文區域特征，看該地具備什么特征，哪些是優(yōu)勢，哪些是不足，進(jìn)行分析或評價(jià)，評價(jià)要從有利和不利（或者優(yōu)勢和不足）兩方面進(jìn)行。

答題技巧：
在綜合題中，“影響類(lèi)”問(wèn)題主要從以下三個(gè)方面作答：有利影響+不利影響；空間尺度：本地區（事物）影響+其他地區（事物）影響；時(shí)間尺度：現在的影響+將來(lái)的可能影響；自然環(huán)境影響+社會(huì )經(jīng)濟影響+生態(tài)環(huán)境影響。



影響意義類(lèi)

所謂地理意義，是指某事物產(chǎn)生的地理方面的影響。意義實(shí)質(zhì)上是地理事物的相互關(guān)系，是某一事物對另一事物的影響。通常情況下，“意義”往往與“積極影響”和“積極作用”視為等同，但如果題目設問(wèn)僅僅提到“影響”，則分析時(shí)要從“有利影響”和“不利影響”兩方面進(jìn)行思考和分析。

1、水循環(huán)的影響

維持全球水量平衡；使陸地水資源不斷得以更新；不斷塑造地表形態(tài)；地球各圈層聯(lián)系及物質(zhì)和能量的交換等。


2、我國地勢的影響

（1）有利影響

①地形多種多樣，有利于開(kāi)展多種農業(yè)經(jīng)營(yíng)。

②西高東低、階梯狀分布的地勢，有利于海洋水汽深入，給東部地區帶來(lái)豐富降水，也使許多大河東流，溝通東西交通，階梯交界處河流落差巨大，蘊藏著(zhù)豐富的水能資源。

③廣大山區有豐富的森林、草場(chǎng)、礦產(chǎn)、旅游資源。

（2）不利影響

①山區廣大，使得我國耕地比重小。

②山區廣大，地形崎嶇，使得交通不便。

③三級階梯交界處地勢起伏大，水土流失嚴重，滑坡、泥石流等地質(zhì)災害多發(fā)。


3、城市化對自然地理環(huán)境的影響

（1）影響氣候：產(chǎn)生城市光污染、光化學(xué)煙霧；產(chǎn)生城市“熱島效應”“濕島效應”和“狹管效應”等。

（2）影響水文：破壞原有河網(wǎng)系統，容易引發(fā)城市內澇；影響城市水蒸發(fā)、地表水下滲、徑流等；生產(chǎn)、生活排污會(huì )污染城市水源。

（3）影響土地：城市化發(fā)展占用大量耕地；大量垃圾等廢棄物的排放污染土地。

（4）影響生物：城市化破壞植被和原有生態(tài)系統，使生物多樣性減少。


4、產(chǎn)業(yè)轉移的影響

區域之間的產(chǎn)業(yè)轉移，在一定程度上是對區際商品貿易與區際要素流動(dòng)的一種替代，促進(jìn)勞動(dòng)力、資本與技術(shù)在區域間的流動(dòng)。產(chǎn)業(yè)轉移既促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的國際分工與合作，又促進(jìn)了區域產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟發(fā)展。產(chǎn)業(yè)轉移對產(chǎn)業(yè)遷出地和遷入地帶來(lái)的影響也各不相同，都有其利與弊。

（1）對產(chǎn)業(yè)遷入地的影響

• 有利影響：①促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)，有利于把資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢；②提高第二產(chǎn)業(yè)比重，加快經(jīng)濟結構的調整，縮短產(chǎn)業(yè)升級時(shí)間，促進(jìn)工業(yè)化和城市化；③促進(jìn)基礎設施建設；④增加就業(yè)機會(huì )，提高居民收入；⑤利于引進(jìn)資金和技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。
• 不利影響：①加速資源的消耗；②加大生態(tài)環(huán)境的壓力。

 

（2）對產(chǎn)業(yè)遷出地的影響

有利影響：①有利于產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級；②降低區域資源消耗；③改善區域生態(tài)環(huán)境。
不利影響：①減少了就業(yè)機會(huì )；②引起資金、技術(shù)和人才的外流。


5、農業(yè)生產(chǎn)對生態(tài)環(huán)境的不利影響

（1）過(guò)度開(kāi)墾：水土流失、荒漠化、次生鹽堿化、水資源短缺等；

（2）過(guò)度放牧：草場(chǎng)破壞、荒漠化等。

（3）過(guò)度采伐：森林減少、水土流失、荒漠化等。

這些不利影響最終導致生物多樣性減少，生態(tài)環(huán)境惡化等。



對策措施類(lèi)

對策措施類(lèi)問(wèn)題在答題時(shí)主要考慮工程措施、生物措施、管理措施、技術(shù)措施四個(gè)方面。人地協(xié)調觀(guān)、綜合思維、區域認知和地理實(shí)踐力是地理的四大核心素養。面對當今世界發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，人類(lèi)應該采取措施和對策，更好地實(shí)現人地協(xié)調和可持續發(fā)展。對策措施類(lèi)的問(wèn)題能夠很好地考查考生人地協(xié)調觀(guān)和地理實(shí)踐力，也是高考中常見(jiàn)的設問(wèn)形式。

對策措施類(lèi)的解題思路，最根本的原則是要對“癥”（原因）下“藥”（措施），根據原因或危害，尋找相應措施。
1、干旱缺水問(wèn)題

（1）開(kāi)源

①開(kāi)發(fā)水資源，提高供水能力；②跨流域調水；③修建水庫；④海水淡化等。

（2）節流

①加強用水管理，實(shí)行水價(jià)調節，增強節水意識；②減少浪費，提高水資源利用率；③防止和治理水污染；④限制高耗水工業(yè)的發(fā)展；⑤發(fā)展節水農業(yè)，采用滴灌、噴灌等農業(yè)灌溉技術(shù)。


2、能源緊張問(wèn)題

（1）開(kāi)源

措施類(lèi)問(wèn)題答題思路主要有管理措施、工程措施、技術(shù)措施、生物措施四個(gè)方面。在答題時(shí)結合具體情況逐一展開(kāi)分析即可。

①立足國內，加大能源勘探、開(kāi)發(fā)力度，增加能源產(chǎn)量；②放眼國際，采取多元化戰略，開(kāi)拓更多石油進(jìn)口渠道；③建立石油戰略?xún)潴w系；④建設西電東送、西氣東輸工程，緩解東部能源緊缺問(wèn)題；⑤穩妥發(fā)展核電、利用乙醇汽油等；⑥因地制宜地發(fā)展沼氣、太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、海洋能等可再生能源。

（2）節流

①加大技術(shù)革新，提高能源利用率；②加強宣傳，提高公民節約能源的意識；③實(shí)現產(chǎn)業(yè)升級，適當限制耗能大的工業(yè)發(fā)展。


3、資源型城市的可持續發(fā)展

（1）大力發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟結構多元化；

（2）改造傳統產(chǎn)業(yè)，減少數量，擴大規模；

（3）發(fā)展科技，為地區企業(yè)改造和轉型提供技術(shù)支持；

（4）治理污染，美化環(huán)境，營(yíng)造綠色空間；拓展交通，完善交通網(wǎng)等。


4、保護濕地

（1）退田還湖（還沼、還塘），退耕還林（還草）；

（2）建立濕地自然保護區，禁止濫捕濫伐；

（3）防止和治理水污染；

（4）建立休漁制度，限制網(wǎng)捕，保護野生動(dòng)植物資源；

（5）加強宣傳，建立健全法規，增強公民保護濕地的意識；

（6）加強沿海防護林體系建設；

（7）利用優(yōu)美風(fēng)光發(fā)展旅游業(yè)


5、紅壤的治理

（1）增施有機肥（治貧）；

（2）施熟石灰（治酸）；

（3）摻沙子（治黏）；

（4）種茶樹(shù)或馬尾松（治酸）。


6、南方低山丘陵區水土流失問(wèn)題

（1）改變單一種糧的局面，發(fā)展立體農業(yè)，充分發(fā)揮當地光熱資源及勞動(dòng)力豐富的優(yōu)勢，因地制宜，農、林、牧同步發(fā)展；

（2）對優(yōu)勢資源進(jìn)行系列開(kāi)發(fā)，延長(cháng)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農民收入；

（3）解決農村生活用能，減少薪柴砍伐，封山育林保持水土；

（4）植樹(shù)造林，大力發(fā)展經(jīng)濟林，提高植被覆蓋率。



政治

高考中，政治學(xué)科單純靠記憶知識點(diǎn)是不能完全解決題目的，只有掌握了答題方法，才能夠靈活自如地將題目答正確。對于高考政治學(xué)科的選擇題和解答題，在高考中有如下解題策略。