“青春”“陽光”“深受學生同事歡迎”……這些都是李子根老師——這位畢業(yè)后到我校任教不到一年的德育老師的標簽。

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如今，正式走入教師隊伍的李子根，可能你會覺得他還有點學生氣，工作中表現(xiàn)未夠老練，但他“閑不下來”的作風，來到高新仍一直延續(xù)：他目前除了擔任德育老師外，還擔任3個班的班主任。
 

這可是不小的擔子，來聽聽他是怎么同時把三個班級管理的井井有條的：“一開始接觸新的班級，我會先用4至5天的時間來深入了解每個同學的學習情況與生活狀況，然后在每班挑出5至6名綜合表現(xiàn)好的同學為小組長，再建立相對應的小組。通過“點帶面”形式，把班級文化與良好的學習氛圍建立起來，再通過我們老師在教學與生活上的引導和幫助，把一些以前表現(xiàn)不好的同學，慢慢地向好的方向轉變。”
 

教育以“德育”為首

李老師認為，“德育”應該是放在所有教育的首位。學生個人的品德素養(yǎng)好壞，將直接影響著他的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、世界觀和榮辱觀等問題。如果“品德教育”做不好，學校的教師也就無法正常開展下一步的教學工作。例如：老師在課堂上講授知識，品德素養(yǎng)不好的學生會在下面開小差，這就一來就影響了課堂紀律與授課質量。李老師對同學們的德育教育往往從很多小細節(jié)抓起：

每天早上準時到達班級包干區(qū)，陪同學生一起打掃衛(wèi)生；

一有時間就會到同學們的宿舍看看，即使沒事也和他們談談心，用這種休閑放松的方式了解學生的想法和困惑，再一一設法為他們解決；
宿舍發(fā)生矛盾的時候，不管多晚，李老師總是第一時間趕到現(xiàn)場，先不急著批評，了解事情的具體經(jīng)過后再作定斷，不能偏袒誰。有趣的是，解決完事情后，李老師會讓發(fā)生矛盾的同學握手擁抱10分鐘，雙方言和，通過這樣讓全班同學學會團結和寬容；

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在日常與家長的溝通中，從家長口中得知自己的孩子來學校后與以前相比有了很大的變化，變得有禮貌、更開朗、更自信了……

學生的成長，是前進的最大動力

雖然，李老師和三個班的同學相處都不到一年，但看著他們一天天的成長，一點點收獲好成績：

18物流1班在軍訓期間獲得“優(yōu)秀班級”榮譽稱號；
18會計2班獲得校級女子藍球比賽亞軍；
17物流2班獲得“優(yōu)秀團支部”榮譽稱號；
17物流2班獲得校級、系級男子籃球比賽亞軍；
17物流2班在見習期間獲得京東老總和云山倉儲物流有限公司老總們的表揚和認可，一半的學生被評為優(yōu)秀見習生

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李老師表示很欣慰，自己的努力，終于有成效了，這也是給他當老師的最大動力。